浅谈培智学校职业教育.docVIP

浅谈培智学校职业教育 　　摘要：特殊教育的根本目标是培养残疾学生独立生活、适应社会的能力，尽可能使他们成为自食其力的劳动者，从而达到他们将来在社会上“能生存、会生活”的教育目标。要达到这个目标，关键在于在残疾学生初中阶段开展职业教育，让学生掌握一两门职业技能，使他们平等地进入社会，自力更生。这不仅是特殊教育学校的重要任务之一，而且是特殊教育学校蓬勃发展的基础，更是一项为国分忧、为民解难的崇高事业。 　　关键词：智障学生；职业教育 　　根据《残疾人教育条例》，特殊教育的根本目的是培养残疾学生独立生活、适应社会的能力，尽可能使他们成为自食其力的劳动者；教育部《培智学校义务教育课程设置实验方案》中的培养目标为：“全面贯彻党的教育方针，体现社会文明进步要求，使智力残疾学生具有初步的爱国主义、集体主义精神；具有初步的社会公德意识和法制观念；具有乐观向上的生活态度；具有基本的文化科学知识和适应生活、社会以及自我服务的技能；养成健康的行为习惯和生活方式，成为适应社会发展的公民”。要达到这个目的，关键在于在残疾学生初中阶段积极开展职业技术教育，让学生掌握一两门职业技能，使他们能够平等地进入社会，自力更生。同时大力发展特殊教育学校的职业教育，有利于提高残疾学生的综合素质和就业能力，有利于提高残疾人的社会地位，有利于社会主义精神文明建设，它不仅是特殊教育学校的重要任务之一，而且是特殊教育学校蓬勃发展的基础，更是一项为国分忧、为民解难的崇高事业。近年来，我从事学校智障残疾学生职业教育方面的工作，在教学实践与探索中我认识到，只有在特殊教育学校职业教育思想理念、管理模式上勇于改革，大胆探索，不断开拓创新，才能加快特殊教育学校的职业教育发展，才能推动特殊教育学校工作全面发展。现结合我们学校的工作实际，谈几点认识。 　　一、提高认知，育残成才。 　　一直以来，我们认为让智障孩子学习一些初步的文化知识和一些日常生活技能，能够在家人的帮助下自己照顾自己就行了。可随着社会的发展，对人的要求越来越高。别说残疾人了??就是正常人没有一定的文凭或技术都很难找到工作。再加上家庭的原因，现在好多家长都不想再生其他的孩子了。大家可想而知如果他们的父母以后都不在了，又没有兄弟姐妹的照顾，这些孩子可怎么活呀？所以我们的教育目标不能仅局限于此，我们必须深刻认识到残疾人的潜在价值，树立“残而不废、育残有为、育残成才”的新教学观念，以适应社会发展多方面的需要。从学生自身的特点出发，对他们进行适合自身特点的职业技术教育，使他们成为自尊、自信、自立、自强的具有职业技能的社会人。 　　二、市场调研，选教专业。 　　特殊教育学校的职业技术教育是为了残疾学生将来立足社会、参与社会竞争打基础的，是为给社会输送残而有为的劳动者，因此，特殊教育学校职业技术教育必须因地制宜，从当地的实际情况出发，所设置的专业必须服从于社会的需要，适应当地经济的发展。我们根据实际情况，考虑学生毕业后能学有所用，缩小职业教育与社会需求间存在的差距，针对传统的项目进行了调整更新，选择开设了投资少、见效快、实用性强的面点糕点制作、烹饪、串珠工艺品制作与销售、十字绣、丝网花、蔬菜种植、绿色无公害生态豆芽的生产与销售、修锁配钥匙等专业，进行知识的传授和技能的培训。因为我们学校的生源大部分是农村的孩子，所以我们学校在校外创建了大面积的农作物、时令蔬菜种植基地，让学生学习各种农作物、蔬菜的种植技术，还买了小兔子让同学们每天学习喂养，这些非常适合农村学生毕业后在家生产、生活。而面点糕点、串珠工艺品、丝网花的制作与销售、修锁配钥匙等技术、绿色无公害生态豆芽的生产与销售则比较适合县城内的学生学习就业。 　　三、因材施教，选学专业。 　　在安排学生选学职业技术教育专业上，学校往往由于考虑师资力量和设备条件，一般较注意统一，而较少考虑学生的兴趣和家长的意向，致使有些学生学勿能用、学非所用。鉴于以往的这些教训，应在学生进入职业技术教育班后，召开家长座谈会，在与家长磋商的基础上，从学生的自身特点、兴趣爱好、家庭环境等方面出发有选择的学习相应的职业技术教育专业。以保证每个学生能学好所选专业的职业技术。学生选学职业教育专业，在学习一两种专业的基础上，还应注重多种能力的综合培养，力争让学生一专多能，体现职业技术教育的灵活性和多向性，为学生就业拓宽门路。如：我班的李凌霄同学是个女孩子，家又在县城内她就选择了学习糕点制作、串珠工艺品、十字绣和丝网花的制作技术。她准备毕业后自己开一家蛋糕房或开一家手工艺品加工店。郜帅是个男同学他比较喜欢干体力活，他就选择了蔬菜种植和兔子养殖的学习。毕业后他可以在家养兔子还可以种菜、卖菜。 　　四、教学方式，灵活多样。 　　职业技术教育涉及的范围广，工作量大，加之经费、师资、场地等诸多因素的制约，在教学