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如何加快初中物理创新教学 　　【摘要】初中物理是一门综合型学科，和我们的生活息息相关，对于初中生来说，物理至关重要，在中考中也占据了很大的分数比例，因此，加强初中物理教学是非常必要的。但是，传统的物理课堂教学方法侧重于理论知识传输，也就是教师依靠教材进行“填鸭式”的教学，这种教学方式枯燥无味，很难激发学生的学习兴趣和主动性，长此以往，学生会对物理这门学科产生厌烦感，难以提高成绩，对中考也有不利影响。在现今的素质教育和新课改环境下，初中物理教师必须转变教学观念和教学方法，将创新意识贯彻于物理教学中，提高初中物理的教学效率，改善教学效果。 　　【关键词】初中物理 课堂教学 创新教学 　　创新是一个民族最重要的素质之一，也是体现国家综合实力的重要因素，现今的世界竞争实质上是智力竞争和创新能力竞争，同样，创新观念也延伸到了初中物理教中学中。教师要做好创新教学，就必须有新的观念和新的思想，结合旧的教学基础，开发出创新的课堂教学方式，将教学目标由提高学生考试成绩转变为提升学生的综合素养，发挥教师在教学中的主导作用，为培养高水平复合型人才做出贡献。 　　1.初中物理课堂教学特点分析 　　学好物理，我们不仅要重视理论知识的作用，还要注意在学习物理的过程中培养科学的思维方式以及积极探索的学习精神等，对于初中阶段的学生来讲，他们的思维仍有待开发，同样具有很强的发展潜力。教师要运用创新意识，改善传统物理课堂教学中存在的不足和问题，让学生的学习态度由“要我学”变为“我要学”，充分激发学生的学习积极性和主动性，通过物理提升自己发现问题、分析问题和解决问题的能力，并进一步提升自己的综合素养。 　　2.如何加强初中物理创新教学 　　要做好初中物理的创新教学，我们可以从以下几个方面着手： 　　2.1 培养学生创新意识 　　在课堂教学中，教师应注意适当的引入，在教学过程中掺杂一些和物理紧密相关的小知识、小故事、小品、话剧等，例如可以是物理学界最新的研究动态或者研究成果，也可以是某些利用了物理知识的新技术，诸如超导材料、纳米科技等，同时教师也可以适当的为学生讲解这些新技术的物理学原理，提高他们学习物理的兴趣。在课堂教学中，教师可以运用“启发式”的教学方法，让学生成为课堂教学的主体，教师提出一个问题或者课题，引导学生运用物理知识进行探究，最后解决问题，教师应打破传统物理解题方法单一的缺陷，鼓励学生用不同的方法解决问题，以此培养学生的发散性思维。再者，物理是一门以实验为基础的课程，教师一定要重视实验对教学的帮助，但是现在大多数教师认为实验不重要，进行实验教学的时候只是教师简单的进行演示实验，学生观察后完成实验报告就算完成教学，实际上实验对学生的动手操作能力和创新思维的培养都是大有裨益的，教师可以选取合适的课题让学生进行探索性实验，这类实验的特点是和物理教学内容紧密相关，但是答案多种多样，甚至可以说没有标准答案，主要目的是为了培养学生自主学习和自主探究的能力。 　　2.2 培养学生的独立学习能力 　　初中物理教材上的探究实验，是把一些重要定律和原理让学生进行探究并得出结论的，但是在实际教学中，有些老师却瞻前顾后，不敢放手让学生主动探究，而是代替学生设计好步骤，甚至干脆做成演示实验。学生没有直接参与其中，成了名符其实的旁观者。因此，必须充分发挥学生在探究性实验中的主体地位，让学生自己在课本中寻求正确的实验方式，独立完成实验，培养独立学些的能力。例如，在探究“浮力的大小”这一实验时，我首先让学生独立思考，没入水中的乒乓球从刚露出水面到最后漂浮在水面上，它受到的浮力发生了怎样的变化？让学生对“浮力大小与什么有关”作出大胆猜想和假设，然后让学生对这个简单易行的实验进行实际操作。在实验过程中，学生通过观察、操作等方式，不仅得知了影响浮力大小的因素，还掌握了科学实验的方法。再如，在学习电压时提到了水果电池，苹果、柑橘等水果不仅可以吃，还能制作电池，这本身已经激发了学生对水果导电性的好奇心，有的学生又提出了水果品种、大小、形状等与水果导电性的关系，在这样的基础上，学生自然愿意自己做这样的实验，学习主动性大大提高的同时，教学效果也非常理想。 　　2.3 物理的创新教学要贴近生活 　　物理知识和生活是紧密联系的，但是很多教师在教学时，完全和生活实际隔离开来，即使学生掌握了物理知识，也很难用于解决实际问题，这和当前教育“学以致用”的最终目标相差甚远，从这个角度讲，教师应将物理知识用生活化的形式传授给学生。举例来说，在“物质的形态变化”一节的教学中，教师可以举出“木头、水、煤气”三种生活中常见的物质，让学生明白固、液、气这三种物质形态，并且使用冰块进行实验，通过冰块的融化、凝固，帮助学生掌握物质形态变化的相关概念。又如，在“密度计算”一节的教学中，学生由水的密度和体积得到水的质量，如果体