多媒体技术在高三地理教学中作用.docVIP

多媒体技术在高三地理教学中作用 　　摘 要：随着高考制度的改革，高中地理教学的重要性也日益突出，在基础学科中地理教学显得尤为重要。在推动素质教育的大环境下，要在有限的时间里，完成高考大纲要求的复习内容，如何加大课堂的复习容量，成了我们地理教师研究的重要问题。本文提出在高三地理复习课中如何利用多媒体技术实现最佳教学，找到多媒体技术与地理学科的契合点。 　　关键词：多媒体技术； 地理教学； 整合； 应用 　　现在社会日益国际化和信息化，多媒体技术不容忽视，不仅使我们的世界变的越来越小，而且使我们的工作和学习也发生了巨大的变化。现如今，传统的教学方式将受到极大的挑战。甚至多媒体技术会成为现代人工作和学习必备工具，新课标下的地理教学离开了多媒体技术是难以想象的。因此，多媒体技术在地理教学中将会有巨大的作用，特别是在高三地理教学中，我们更要重视多媒体技术在教学中的应用。 　　一、高三地理与多媒体技术整合的可能性 　　1.多媒体技术的优势 　　（1）《基础教育课程改革纲要》指出：“大力推进多媒体技术在教学过程中的普遍应用，促进多媒体技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥多媒体技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”我们利用网络媒体知识的快速性、实用性不断更新、完善课本知识，补充课外知识，做到地理教学内容与科技知识发展同步，以免地理知识没有得到及时的更新。这也正式《新课程标准》倡导的模式。 　　（2）充分认识到课外知识的选择的重要性，课外知识只能是课本知识的补充，所以对课外知识教师应该精心选材，做到与高三地理教学的同步，与学生知识层次同步，与学生身心发展同步，从而充分调动学生的积极性，提高教学质量。 　　（3）将多媒体技术运用到高三地理教学当中，可以有效实现师生互动，人机互动，接触大量网络信息，以实时的方式传递和接收信息。 　　2.高三地理学科的特点 　　高三地理教学和其他年级的地理教学是一脉相承的，地理新课标提出了要更新教学观念，优化学习方法，改变学习方式，倡导发展性评价，提高学生学习地理能力和提取、分析、应用地理信息的素养，培养学生自主学习、探究学习、合作学习的精神，以适应日益激烈竞争的信息时代对教育发展的要求。高三学生的两大任务就是知识的强化与能力的提高。计算机多媒体技术以其多感官刺激、大容量、交互性强、模拟现实等特点契合了教育心理学及以学生为主体的全新教学理念的要求。因此多媒体技术在高三的地理教学中必能发挥它的优势，提高高三地理复习效果。 　　3.理论依据 　　在南昌十八中的多媒体技术与教学整合的优质课评比中，我们时常看到不同的教师使用同样的软件，产生不同的效果，在影响教学效果的诸多因素中，教师对学生的热爱、高度的责任感、良好的师生关系又是任何先进的多媒体技术所无法取代的。不管何种媒体教学，教师的作用是不可替代的。 　　当然，我们不能低估多媒体技术在高三地理教学中的作用，它辅助学生认知的功能胜过以往的任何技术手段。与课本和挂图不同，利用它可以展示地理知识的前因后果，而且表述方法非常灵活，可以把文字、图画、音乐、动画、视频等多种方式以多窗口的形式呈现，可以动态地揭示地理规律。多媒体技术同时可以提供可交互的实验环境，可以利用它来“演示”地理现象、“模拟”自然规律。多媒体技术将极大改变地理教师的教学方法、工作方式、教学模式乃至教学理念。正是由于多媒体技术，使原本枯燥的高三地理复习课充满生机，因此，二者融合将更有利于地理的教与学。 　　二、实践探索 　　高三地理复习给人的感觉往往是枯燥乏味的。尤其是自然地理非常重视原理和规律的教学，学生常常感到无所适从，如果在地理教学过程中寻找到与现代多媒体技术的结合点，让学生的一目了然掌握规律，那样学生的学习的热情会很高，会调动他们的积极性，从而提高高三复习课的效率。我自2006年9月担任高三地理教师时便开始在教学中使用多媒体技术。我在教学中使用多媒体技术始终贯彻“两个中心，两条主线”的原则。两个中心即知识强化和能力提高，两条主线即教师和学生。以下是我的一些做法。 　　一、基础复习阶段，用多媒体技术来突破难点，强化和巩固知识，提高教学效果。 　　众所周知，在江西实施教改以后，地理的地位在高中教学中显得尤为重要，因为中考抽考地理，所以高三的学生在刚上高一时的基础很薄弱，初中的知识几乎忘光，面对这样的“夹生饭”， 高三教师只有降低教学难度，放慢速度，稳扎稳打，打牢基础，进行全面基础复习。我们都知道由于地理学科的综合性，使得中学地理教学某些内容的时空跨度很大。许多地理现象很难或无法看得到，又不宜演示或实验。如地球的运动、大气运动、洋流、火山地震等。采用传统教学方法表现这些地理过程和现象，总有这样或那样的缺憾