多媒体技术在高校思想政治理论课学中价值和意义.docVIP

多媒体技术在高校思想政治理论课学中价值和意义 　　思想政治教育是为提高高校学生的思想觉悟，并将规范的道德品质和正确的社会意识传播给高校学生。然而，思想政治课的实践教学效果却有待提高。结合当前高校教学的实际中出现的问题，探索改进思想政治理论课教学的新思路，有助于实践教学的深入实施和实践育人功能的有效发挥。 　　一高校思想政治理论课教学的现状与问题 　　高校是思想传播的平台，为更好地给大学生思想政治教育，引领学生正确的世界观、人生观、价值观，高校开设思想政治课。2006年，全国高校思想政治理论课课程设置有较大调整，以前设置的9门课改为5门必修课程和选修课。必修课程为“马克思主义基本原理”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“中国近现代史纲要”、“思想道德修养与法律基础”、“形势与政策”；选修课程为“当代世界经济与政治”。 　　虽然国家十分重视思想政治理论课，然而在各高校的实践教学中还是存在一些问题。 　　一方面思想政治理论课作为必修的课程从小学到大学虽然各个层次的教学内容总体上有一个由浅入深的过程，但事实上各个层次之间相当多内容出现简单重复的现象，这种现象使学生失去了学习的兴趣和成就感，导致教学失效。 　　另一方面，就从事思想政治理论课教学的教师而言，思想政治理论课的教学是费力不讨好的事情。有些教师在课堂上注重理论讲授，而缺乏生动的事例，学生觉得课堂气氛沉闷；长篇大段的文字说明让学生觉得内容枯燥无法提起学习兴趣，因此思想政治理论课逃课的学生比例高，上课时玩手机、睡觉的学生不在少数，思想政治理论观点无法深入到学生头脑中去。 　　尽管多数大学生对开设思想政治理论课基本上持肯定态度，但持异议的也不在少数，尤其是在学习思想政治理论课的出发点和动机方面，表现出学习的功利性和实用性价值取向。因此探讨如何让思想政治理论课成为学生们愿意学、喜欢学、主动学的课程，让思想政治理论深入学生头脑和内心是思想政治课教师应该思考的问题之一。 　　二多媒体技术在高校思想政治理论课教学中的价值 　　多媒体是现代高校教学的主要手段之一。它是计算机辅助教学，是运用计算机并借助预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动，是利用计算机综合处理和控制符号语言、文字、声音、图形、图像和影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者和计算机之间的人机交互操作，完成教学会训练过程。现在制作多媒体课件的程序有很多种，其实运用得较多的是是微软公司的PowerPoint程序，该软件简单易学，有文字输入及编辑基础的人，都可以用PowerPoint（简称PPT）制作一份课件。 　　认清思想政治教育与时俱进、开拓创新的本质特征，将多媒体教学方式引入思想政治理论课教学中，不仅突破了思想政治理论课书本的限制，丰富了教学内容，扩大了知识容量，而且可以较大程度提高学生的学习兴趣，提高学习效果。多媒体教学的知识容量远远超过了传统教学模式，能够在更短时间内展示给学生更多的信息。利用多媒体课件教学能够提高教学的效率，激发学生的学习兴趣，同时还有利于提高教师和学生的计算机应用水平和动手能力。 　　三多媒体技术在高校思想政治理论课教学中的实践运用 　　1视频和图片新闻具有时效性，要不断更新 　　社会日新月异，网络推动时代进步，例如“思想道德修养与法律基础”与学生的生活结合得非常紧，教师在教学过程中往往列举大量发生在身边的案例视频或新闻图片，某些教师在做好多媒体课件后就以为一劳永逸，年复一年重复这些案例，其实网络的迅速发展，学生们能接收到很多新鲜事物，教师在上课时用到的案例离他们越近越好，越新越好，这样他们的兴趣就会更强。 　　2文字与图片相结合，不要大段搬文字 　　思想政治课教材文字多，篇幅长，较为枯燥，学生在学习时积极性不高。有些老师在制作多媒体课件时将大段教材上的文字直接复制到多媒体课件上，在教学时照本宣科。其实教学工作不应填鸭，而要符合学生的学习兴趣，并将重点要点难点归纳出来，帮助学生理解和学习，通过引导启发的方式来教育学生。因此，多媒体课件上不宜有大段文字，而是应该将框题、重点难点标出来，再配以相关图片或补充视频，PPT课件不宜与教材上的内容重复太多。课件主要展示教材的结构框架、各部分内容的内在联系，说明学习该课程的重要性，以引起学生的重视。具体授课过程中，还要根据课程的情况对教材内容进行总结提炼，加工升华。 　　3教师主导与多媒体辅助合理结合 　　教学工作始终应以教师为主导，多媒体为辅，多媒体的中视频的确可以通过条理清晰总结性强真实感强的方式让学生学得更轻松，而且印象更深刻，但视频的长度和使用频率也应适度，某些教师一节课就放一部电影或放一部记录片，几乎不上课，这样的教学方式也不合适，学生较长时间地看视频往往忽