幼教论文 培养小班幼儿对科学活动的兴趣.docx

幼教论文 培养小班幼儿对科学活动的兴趣　　优秀文章 幼儿科学教育是指幼儿在教师的指导下，通过自身活动，对周围的物质世界进行感知、观察、操作，发现问题，寻求答案的探索过程，人类智力的发展正是源于这样的感官接受外界信息的刺激的过程中，幼儿的学习同样离不开各种感官，只有在感知觉发展的基础上，方能进一步发展认知，形成概念。年龄越小的孩子其思维、语言及各种认知概念的形成就越是要借助于各种感官的操作与感知。因此在引导小班幼儿进行科学活动时应注意调动其多种感官的参与性，以次来培养幼儿参与科学活动的兴趣。　　调动幼儿多种感官的参与应遵循幼儿的年龄及身心发展特点：　　不同年龄的幼儿有不同的发展规律且兴趣不同。如：小班幼儿正处于动作感知阶段，以直觉行动思维为主，开始萌发“自我意识”，这一年龄段的孩子会有很多的兴趣来源于自我，因此，可以生成很多关于认识“自我”的科学活动。如：“我有一双小小手”、“可爱的小脚丫”、“我的眼睛、鼻子与嘴巴”等活动，都可以帮助幼儿幼儿在亲自的感知的过程中来了解其用途、学习正确的使用、爱护的方法。在操作中萌发幼儿对科学活动的兴趣。　　将科学活动与感知觉游戏相结合，激发幼儿调动多种感官参与活动的积极性：　　　　优秀文章 幼儿科学教育是指幼儿在教师的指导下，通过自身活动，对周围的物质世界进行感知、观察、操作，发现问题，寻求答案的探索过程，人类智力的发展正是源于这样的感官接受外界信息的刺激的过程中，幼儿的学习同样离不开各种感官，只有在感知觉发展的基础上，方能进一步发展认知，形成概念。年龄越小的孩子其思维、语言及各种认知概念的形成就越是要借助于各种感官的操作与感知。因此在引导小班幼儿进行科学活动时应注意调动其多种感官的参与性，以次来培养幼儿参与科学活动的兴趣。　　调动幼儿多种感官的参与应遵循幼儿的年龄及身心发展特点：　　不同年龄的幼儿有不同的发展规律且兴趣不同。如：小班幼儿正处于动作感知阶段，以直觉行动思维为主，开始萌发“自我意识”，这一年龄段的孩子会有很多的兴趣来源于自我，因此，可以生成很多关于认识“自我”的科学活动。如：“我有一双小小手”、“可爱的小脚丫”、“我的眼睛、鼻子与嘴巴”等活动，都可以帮助幼儿幼儿在亲自的感知的过程中来了解其用途、学习正确的使用、爱护的方法。在操作中萌发幼儿对科学活动的兴趣。　　将科学活动与感知觉游戏相结合，激发幼儿调动多种感官参与活动的积极性：　　　　优秀文章 幼儿科学教育是指幼儿在教师的指导下，通过自身活动，对周围的物质世界进行感知、观察、操作，发现问题，寻求答案的探索过程，人类智力的发展正是源于这样的感官接受外界信息的刺激的过程中，幼儿的学习同样离不开各种感官，只有在感知觉发展的基础上，方能进一步发展认知，形成概念。年龄越小的孩子其思维、语言及各种认知概念的形成就越是要借助于各种感官的操作与感知。因此在引导小班幼儿进行科学活动时应注意调动其多种感官的参与性，以次来培养幼儿参与科学活动的兴趣。　　调动幼儿多种感官的参与应遵循幼儿的年龄及身心发展特点：　　不同年龄的幼儿有不同的发展规律且兴趣不同。如：小班幼儿正处于动作感知阶段，以直觉行动思维为主，开始萌发“自我意识”，这一年龄段的孩子会有很多的兴趣来源于自我，因此，可以生成很多关于认识“自我”的科学活动。如：“我有一双小小手”、“可爱的小脚丫”、“我的眼睛、鼻子与嘴巴”等活动，都可以帮助幼儿幼儿在亲自的感知的过程中来了解其用途、学习正确的使用、爱护的方法。在操作中萌发幼儿对科学活动的兴趣。　　将科学活动与感知觉游戏相结合，激发幼儿调动多种感官参与活动的积极性：