幼教随笔:散文诗《捉迷藏》教学反思.docx

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幼教随笔:散文诗《捉迷藏》教学反思

幼教随笔:散文诗《捉迷藏》教学反思   散文诗《捉迷藏》教学反思   宝堰中心幼儿园 李琴   区教研室把新教材研讨活动放在我们幼儿园,这是对我们的信任,同时也是对我们的一次考验。要求我们能灵活运用新教材,在原有的基础上,根据本班幼儿的特点创造性的改变和使用教材。在这次研讨会上,我上了一节语言课,散文诗《捉迷藏》,课前,我做了精心的准备,制作了配乐散文录音和动画课件,布置了游戏的场景,准备了操作卡片等。课堂上,我用优美的声音,夸张的动作,并结合动画课件,讲解这首散文诗。孩子们听得非常认真,回答问题也很积极,课堂气氛也很活跃。但我发现,当欣赏了两遍散文后,孩子们对散文诗中的一些词语不能讲出来。如:“红色躲在枫叶里”这一句,孩子们只会说:“红色躲在树叶里。”经过提示也不能说出“枫叶”,我只能把“枫叶”一词教给幼儿。从这一点可以看出,孩子们平时的知识积累还不够,也说明我们平时的教学活动还没能到位,对新教材的理解不够透彻。最后的游戏活动,是颜色宝宝找家,大部分孩子都能遵守游戏规则,愉快地游戏,只有扮演白色宝宝的小朋友,没能找到自己的家,跑到别的颜色宝宝家里去了。也许,孩子们根本就不喜欢白色,也许,他们没有听清老师的要求,没能理解游戏规则。同时,也说明了我课前对孩子们了解不充分,才导致这样的结果。课后,我认真地进行了总结和反思,如果,平时能把每一次的教学活动都扎实得落实下去,让幼儿有足够的知识经验,就不会连“枫叶”都不知道。课堂上,能让孩子多欣赏几遍散文诗,充分感受和理解散文诗的内容,那么,课堂效果会更好,游戏活动中就不会出现找错家的问题了。      散文诗《捉迷藏》教学反思   宝堰中心幼儿园 李琴   区教研室把新教材研讨活动放在我们幼儿园,这是对我们的信任,同时也是对我们的一次考验。要求我们能灵活运用新教材,在原有的基础上,根据本班幼儿的特点创造性的改变和使用教材。在这次研讨会上,我上了一节语言课,散文诗《捉迷藏》,课前,我做了精心的准备,制作了配乐散文录音和动画课件,布置了游戏的场景,准备了操作卡片等。课堂上,我用优美的声音,夸张的动作,并结合动画课件,讲解这首散文诗。孩子们听得非常认真,回答问题也很积极,课堂气氛也很活跃。但我发现,当欣赏了两遍散文后,孩子们对散文诗中的一些词语不能讲出来。如:“红色躲在枫叶里”这一句,孩子们只会说:“红色躲在树叶里。”经过提示也不能说出“枫叶”,我只能把“枫叶”一词教给幼儿。从这一点可以看出,孩子们平时的知识积累还不够,也说明我们平时的教学活动还没能到位,对新教材的理解不够透彻。最后的游戏活动,是颜色宝宝找家,大部分孩子都能遵守游戏规则,愉快地游戏,只有扮演白色宝宝的小朋友,没能找到自己的家,跑到别的颜色宝宝家里去了。也许,孩子们根本就不喜欢白色,也许,他们没有听清老师的要求,没能理解游戏规则。同时,也说明了我课前对孩子们了解不充分,才导致这样的结果。课后,我认真地进行了总结和反思,如果,平时能把每一次的教学活动都扎实得落实下去,让幼儿有足够的知识经验,就不会连“枫叶”都不知道。课堂上,能让孩子多欣赏几遍散文诗,充分感受和理解散文诗的内容,那么,课堂效果会更好,游戏活动中就不会出现找错家的问题了。      散文诗《捉迷藏》教学反思   宝堰中心幼儿园 李琴   区教研室把新教材研讨活动放在我们幼儿园,这是对我们的信任,同时也是对我们的一次考验。要求我们能灵活运用新教材,在原有的基础上,根据本班幼儿的特点创造性的改变和使用教材。在这次研讨会上,我上了一节语言课,散文诗《捉迷藏》,课前,我做了精心的准备,制作了配乐散文录音和动画课件,布置了游戏的场景,准备了操作卡片等。课堂上,我用优美的声音,夸张的动作,并结合动画课件,讲解这首散文诗。孩子们听得非常认真,回答问题也很积极,课堂气氛也很活跃。但我发现,当欣赏了两遍散文后,孩子们对散文诗中的一些词语不能讲出来。如:“红色躲在枫叶里”这一句,孩子们只会说:“红色躲在树叶里。”经过提示也不能说出“枫叶”,我只能把“枫叶”一词教给幼儿。从这一点可以看出,孩子们平时的知识积累还不够,也说明我们平时的教学活动还没能到位,对新教材的理解不够透彻。最后的游戏活动,是颜色宝宝找家,大部分孩子都能遵守游戏规则,愉快地游戏,只有扮演白色宝宝的小朋友,没能找到自己的家,跑到别的颜色宝宝家里去了。也许,孩子们根本就不喜欢白色,也许,他们没有听清老师的要求,没能理解游戏规则。同时,也说明了我课前对孩子们了解不充分,才导致这样的结果。课后,我认真地进行了总结和反思,如果,平时能把每一次的教学活动都扎实得落实下去,让幼儿有足够的知识经验,就不会连“枫叶”都不知道。课堂上,能让孩子多欣赏几遍散文诗,充分感受和理解散文诗的内容,那么,课堂效果会更好,游戏活动中就不会出现找错家的问

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