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幼儿教育随笔 对评“好孩子”的一点建议及反思
幼儿教育随笔 对评“好孩子”的一点建议及反思 每到学期末评选“好孩子”的时候,“好孩子”奖状无一例外地发给那几个乖巧温顺、 老实听话、规规矩矩的孩子手上。这是再自然不过的事情,每个学期都是这样,年年如此,谁也没提出过异议。 记得上学期评选结束后。离园的时候,程晨澈小朋友因为没得到“好孩子”奖状,被来接他的母亲责备哭了,小晨澈很不服气地边哭边连珠炮似的说:老师偏心眼,那些“好孩子”有什么好?不就是听老师话吗?老师才喜欢他们吗?我还说他们笨呢!应紫衣上体育课走平衡木都吓哭了,这么胆小能算好孩子吗?臧韵涵小朋友看见别的小朋友摔倒都不拉一把能算好孩子吗?赵宇欣不讲卫生乱扔垃圾能算好孩子吗?我有什么不好?上次手工劳动我还得了第一名呢。我知道老师不喜欢我调皮。 听了他的话我很吃惊,想不到评选“好孩子”会在孩子幼小的心中 竟然装着这么多的“不服气”,留下这么深刻的不公平。仔细想想,孩子的话的确很有道理,我们评选“好孩子”的标准是否太简单太草率了?是呀,温顺乖巧和听话的孩子就是“好孩子”?好奇 、好动、胆大主意多不太听话的就是坏孩子?如果是这样的话,曾因爱提一些令老师头疼的问题,被老师骂为笨蛋的爱因斯坦是好孩子还是坏孩子?在学校成绩总是倒数第一的爱迪生是好孩子还是坏孩子?我们需要的是人格健全个性张扬的孩子,而不是一群只会围着老师身边的小绵羊。我们何不就从每学期评选“好孩子”这件事做起?不再笼统把孩子们划为“好”与“不好”,而是从各个方面去评判每个孩子的长处。比如:身体好的给一张“棒棒奖”,爱清洁讲卫生的给一张“白雪花奖”,会自己穿衣吃饭的给一张“巧手奖”,能团结友爱帮助他人的给一张“爱心奖”、、、、、、这样一来,每个孩子身上闪亮点都亮了起来,每个孩子都能在体验成功快乐的同时认识到自身的不足,找到努力的方向。 对于一张白纸似的孩子来说,他们需要的不是草率的评判,他们需要的是时间,宽容,真正的爱心和自由施展的空间,这就是我对评选“好孩子”的一点建议及反思。 每到学期末评选“好孩子”的时候,“好孩子”奖状无一例外地发给那几个乖巧温顺、 老实听话、规规矩矩的孩子手上。这是再自然不过的事情,每个学期都是这样,年年如此,谁也没提出过异议。 记得上学期评选结束后。离园的时候,程晨澈小朋友因为没得到“好孩子”奖状,被来接他的母亲责备哭了,小晨澈很不服气地边哭边连珠炮似的说:老师偏心眼,那些“好孩子”有什么好?不就是听老师话吗?老师才喜欢他们吗?我还说他们笨呢!应紫衣上体育课走平衡木都吓哭了,这么胆小能算好孩子吗?臧韵涵小朋友看见别的小朋友摔倒都不拉一把能算好孩子吗?赵宇欣不讲卫生乱扔垃圾能算好孩子吗?我有什么不好?上次手工劳动我还得了第一名呢。我知道老师不喜欢我调皮。 听了他的话我很吃惊,想不到评选“好孩子”会在孩子幼小的心中 竟然装着这么多的“不服气”,留下这么深刻的不公平。仔细想想,孩子的话的确很有道理,我们评选“好孩子”的标准是否太简单太草率了?是呀,温顺乖巧和听话的孩子就是“好孩子”?好奇 、好动、胆大主意多不太听话的就是坏孩子?如果是这样的话,曾因爱提一些令老师头疼的问题,被老师骂为笨蛋的爱因斯坦是好孩子还是坏孩子?在学校成绩总是倒数第一的爱迪生是好孩子还是坏孩子?我们需要的是人格健全个性张扬的孩子,而不是一群只会围着老师身边的小绵羊。我们何不就从每学期评选“好孩子”这件事做起?不再笼统把孩子们划为“好”与“不好”,而是从各个方面去评判每个孩子的长处。比如:身体好的给一张“棒棒奖”,爱清洁讲卫生的给一张“白雪花奖”,会自己穿衣吃饭的给一张“巧手奖”,能团结友爱帮助他人的给一张“爱心奖”、、、、、、这样一来,每个孩子身上闪亮点都亮了起来,每个孩子都能在体验成功快乐的同时认识到自身的不足,找到努力的方向。 对于一张白纸似的孩子来说,他们需要的不是草率的评判,他们需要的是时间,宽容,真正的爱心和自由施展的空间,这就是我对评选“好孩子”的一点建议及反思。 每到学期末评选“好孩子”的时候,“好孩子”奖状无一例外地发给那几个乖巧温顺、 老实听话、规规矩矩的孩子手上。这是再自然不过的事情,每个学期都是这样,年年如此,谁也没提出过异议。 记得上学期评选结束后。离园的时候,程晨澈小朋友因为没得到“好孩子”奖状,被来接他的母亲责备哭了,小晨澈很不服气地边哭边连珠炮似的说:老师偏心眼,那些“好孩子”有什么好?不就是听老师话吗?老师才喜欢他们吗?我还说他们笨呢!应紫衣上体育课走平衡木都吓哭了,这么胆小能算好孩子吗?臧韵涵小朋友看见别的小朋友摔倒都不拉一把能算好孩子吗?赵宇欣不讲卫生乱扔垃圾能算好孩子吗?我有什么不好?上次手工劳动我还得了第一名呢。我知道老师不喜欢我调皮。 听了他的话我很吃惊,想不到评选“好孩子
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