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关联理论指导下高职高专非英语专业词汇学习 　　摘 要： 本文从高职高专非英语专业学习者的英语词汇现状着手，以关联理论原则为指导，分析总结了高职高专非英语专业学习者不甚了解的四种词汇学习策略，即语音法、构词法、头脑风暴法及曲线记忆法，以期帮助高职高专学习者们在学习词汇时，了解一定的学习规律，掌握一定的技巧，从而以最小的努力获取最佳关联，进而提高词汇学习效率。 　　关键词： 关联理论 学习策略 头脑风暴 艾宾浩斯遗忘曲线 最佳关联 　　一、引言 　　高职高专院校非英语专业学习者的英语基础普遍较差，学习者的入学基础是认知英语单词1000个～1600个，在听、说、读、写、译等方面接受过初步训练[1]（P1）。全国大多数高职高专院校要求学生参加并通过高等学校英语应用能力测试B级，部分学习者还积极参加全国大学英语四、六级考试，这说明目前高职高专学生的英语学情是词汇量不足但学习积极性高。针对这种情况，为了帮助学生积极有效地增加词汇量，本文试图从关联理论着手，为高职高专非英语专业学习者记忆词汇分析总结几项策略。 　　二、关联理论指导下的词汇教学 　　交际的目的在于使说者的语言能够为听者所接受、理解。关联理论认为：交际的目的是改变听者的认知环境，最大限度地使听者的认知环境和说者的思想接近，达到互明，以促成交际的成功[2]。交际的过程为明示―推理的过程（Ostensive-inferential process）[3]（P37），即说者说话时尽可能使话语与语境相关，让听者明白并能推理出自己的意图，双方都希望付出最少的努力而获取最优的语境效果，使话语呈现最佳关联性，从而促进交际的成功。在词汇学习中，记忆词汇所付出的努力越小记忆效果越强，这就实现了关联理论所阐述的最佳关联。现从以下几个策略谈谈该原则指导下的词汇学习。 　　（一）语音法 　　英语国际音标共48个，其中元音20个，辅音28个[4]（P1）。了解一定的音标、音节及音节与字母之间联系的知识，学习者可以通过更加省力的方法，达到记忆词汇的目的。音节按读音可以分为开音节和闭音节[5]（P461）。元音字母a，e，i，o，u在开音节中，一般发各字母的名称音[ei]，[i：]，[ai]，[？藜？尬]，[ju：]，在闭音节中，一般发[？?]，[e]，[i]，[？蘅]，[u]，如map，sit，hot等。五个元音字母加上字母r，一般也有固定读法，如ar读[?：]，or读[？蘅：]。辅音发音更加简单而有规则，如b-[b]，d-[d]，f-[f]，h?[h]，m-[m]，z-[z]，双辅音一般也有固定读法，如ph，gh读[f]，sh读[？蘩]，等。语音法有助于提高记忆单词的效率，从而做到听到就会拼写，看到就能读，进而达到以最小的努力取得最佳关联的最终目的。 　　（二）构词法 　　词汇学主要研究词的性质和规律、词与词之间的关系和各种词汇之间的相互关系变化等[6]（P1）。了解一定的词汇学特别是构词法的知识，能使学习者学习单词时以最小的努力而取得最佳记忆关联，从而达到最有效的记忆效果。如词缀法（借助于语法形位即词缀构成新词[7]（P12），如natural-unnatural）、合成法（如keyboard）、转类法（一个单词无需添加改变任何形式，直接实现词性转换即一词多性现象，如interest名词可转为动词使用）、缩略法（如ad←advertisement，CCTV――China Central Television）等。高职高专学生缺乏此类构词知识，掌握简单的如上所述的构词知识，使他们尽可能付出最小努力而获取最佳学习效率。 　　（三）头脑风暴法 　　头脑风暴法指的是从词汇的近义、反义或者上下义概念，以及从时间、空间甚至词形，通过该词汇引起其他词汇或者概念的联想，使大脑形成一个词汇网络。这样，学习者在看到某一单词时能立刻联想起许多相关词汇，如由computer能够联想到：internet →video，game and music→colorful life→net worm→netizen→be addicted to→harmful results→physical inactivity→eye problem→regular physical exercise等。再如：“Your attitude，not your aptitude will determine your altitude.”这句话里，attitude，aptitude和altitude词形非常相似，只差一个字母。通过这句话，学习者可以在很短的时间里就学会生词，而且掌握一句谚语。头脑风暴法能够在很短的时间里提高记忆效率和记忆数量，同时能在写作时做到通过一个单词激活整个词汇网络的单词，从而使写作更加简单而又精