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义务教育课程标准人教版语文二年级上册第十三课《坐井观天》教学设计铜仁市第六小学 廖旭雯教材简说：《坐井观天》是一则寓意深刻、内容浅显的寓言故事，课文讲青蛙和小鸟争论天的大小，是通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，告诉我们不能像青蛙这样目光短浅，还自以为是，而应该像小鸟那样见多识广。学习目标：1.我们能分角色有感情地朗读对话。2.我能在朗读中发挥想象，初步理解寓意。3.我能续编青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。学习重点、难点：重点：1.我们能分角色有感情地朗读对话。2.我能在朗读中发挥想象，初步理解寓意。难点：1.我能在朗读中发挥想象，初步理解寓意。2.我能续编青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。学前准备：课件、青蛙和小鸟的图片。教法与学法：读议结合法、想象法、点拨法、讨论法等。教学课时：2课时第二课时学习过程：一、创设情境，激情导入。1.同学们，今天老师给大家带来两位新朋友：你们瞧，它们是谁？一位是小青蛙（出示青蛙图片），青蛙从生下来的那天起他就一直生活在井底。在井里抓虫，在井里玩耍，从来没有见到过外面的世界。另一位朋友是小鸟（出示小鸟图片），小鸟生活在广阔的天空，它每天在天上飞来飞去，见到了很多东西。今天，这两位新朋友要带大家去学习一则有趣的寓言故事。到底是什么故事呢，今天我们就一起来学习第13课《坐井观天》，板书课题，学生书空课题，齐读课题。2.巩固生字词。（多媒体出示词语，齐读词语）二、课件出示学习目标，齐读目标。1.我们能分角色有感情地朗读对话。2.我能在朗读中发挥想象，初步理解寓意。3.我能续编青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。三、初读感知，理解大意。1.这是一则非常有趣的寓言故事，现在请同学们赶紧打开课本60页，自由地读一读课文，要求读准字音，读通课文，边读边想：课文讲了谁和谁之间的故事，我们比比看，谁最会读书。2.指名开火车接读课文，检查初读效果。3.学生汇报，课件完成填空。 我是读书小能手（我会填）：读了课文，我知道( )和（ ）在争论（ ），青蛙认为天只有（ ），小鸟却认为天（ ）。随生汇报老师补充板书： 小鸟（图片） 无边无际 天有多大 青蛙（图片） 井口大4.为什么青蛙认为天只有井口大，而小鸟却认为天无边无际，现在请同学们快速浏览课文，找出青蛙和小鸟的三次对话，并用横线勾画出青蛙说的话，用波浪线勾画出小鸟说的话。四、理解课文内容，进行朗读指导。（一）指导朗读青蛙和小鸟的第一次对话。1.现在请两人小对子互相当青蛙和小鸟，练习朗读第一次对话，读的时候可以加上动作读。（课件出示第一次对话）2.指明一对小对子加上动作表演展示读第一次对话。3.全班齐读第一次对话。（二）指导朗读青蛙和小鸟的第二次对话。1.请同学们在小组内读第二次对话（4、5自然段）给组员听，思考：青蛙和小鸟为什么有不同的说法？（课件出示第二次对话）2.请一个小组分角色朗读第二次对话。（适时评价）3. 齐读第二次对话。4. 现在我们来看看谁最会动脑筋，能用“因为……所以……”的句式说说青蛙和小鸟的不同看法。（三）指导朗读青蛙和小鸟的第三次对话。（课件出示第三次对话）1.小组合作学习：先在小组内自由朗读第三次对话后，讨论：青蛙和小鸟笑的含义一样吗？它们的笑各有什么含义？2.请三个小组分角色展示读第三次对话。（青蛙还是不相信小鸟的话，他们争论得更加激烈了，我们也学着他们争论争论好不好？现在请一个小组读旁白，一个小组读青蛙说的话，另一个小组读小鸟说的话。) 3.指名汇报：青蛙和小鸟笑的含义。五、全班分角色朗读全文。（老师读旁白，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。）六、拓展延伸，续编第四次对话。1.设想：假如有一天，青蛙鼓足勇气跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？用下面的句式在小组内说一说。（课件出示）青蛙听了小鸟的话，鼓足了勇气，真的跳出了井口，一看，它惊呆了，心想： 。于是，青蛙对小鸟说：“ 。”小鸟说：“ 。”2.全班汇报交流续编的对话。七、课堂小结，揭示寓意。八、作业布置：1.今天回家将《坐井观天》这则寓言故事讲给爸爸妈妈听。2.利用课余时间读其它一些寓言故事，然后到班上来讲给同学听。板书设计：13 坐井观天小鸟 无边无际天有多大青蛙 井口大