《拉萨的天空》的教学课例.docxVIP

《拉萨的天空》的教学课例[展示拉萨的天空一幅图：图上有布达拉宫和它上空湛蓝的天。]师：看看这幅画，知道是哪吗？生1：布达拉宫。生2：拉萨。师：拉萨在哪呀？生：拉萨在西藏自治区。[出示中国地图] 乘机向学生介绍拉萨。师：从这幅图中，你发现了什么？生1：我发现布达拉宫非常雄伟。生2：我发现那里的天空特别的蓝。师：下面我们再来欣赏拉萨的天空的几幅图片。（随着一幅一幅的画片从他们的眼前闪过，我发现他们被那湛蓝的天空深深吸引住了。画面展示完了，孩子们还没有回过神来）师：你们能用一个字来形容拉萨的天空吗？生：（异口同声地说）蓝！师：那我们就去看看作家王宗仁是怎样描写这蓝天的。师：先请同学们自由读第一自然段，可以读一遍，也可以多读几遍。要求读正确。生：自由朗读。师：同学们读的特别认真，愿意站起来读给大家听听吗？要求读得同学认真读，其他同学仔细听。生1：读第一自然段。师：谁来说说他读得怎么样？师：谁愿意再正确地来读一读这段文字呢？生：评价。（通过学生的评价纠正了：湛蓝、透亮两个词语的读音生：读第一自然段。师：同学们读得很投入，通过我们的努力，已把所有的生字词都读正确了，接下来还要请同学再读一读这一自然段，说说拉萨的天空给自己留下了什么印象？生：自由朗读后回答。生1：读了这一自然段我知道了拉萨的天空好像用清水洗过一样干净。生2：我知道了拉萨的天空像蓝宝石一样蓝。生3：我认为这一段主要写拉萨的天空湛蓝、透亮。师：这么多同学都发表了自己的见解，说法各不相同，同学们能用书上的一句话来概括天空的特点吗？生4：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。师：从同学们的交流中，我们知道拉萨的天空很美，（多媒体出示图画）瞧，这就是那美丽的天空。这样的天空使人产生一种怎样的感想呢？请同学们朗读第二自然段。生：自由阅读、圈划，然后同桌交流。生1：我觉得这句话写得特别美“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”师：你觉得它写得美在哪儿呢？生2：有蓝蓝的天、白白的云、绿绿的草地，所以我觉得很美。师：（指图）是啊，拉萨的天空纯净明洁，令人神往。生3：我的感受是蓝蓝的天空好像就在我们的头顶上，说话得声音能碰到蓝天，伸手就能摸到蓝天。师：那“掬一捧蓝天可以洗脸”是什么意思呢？生：同桌合作探究。生1：意思是说用水来洗脸。生2：用蓝天来洗脸。师：蓝天可以洗脸吗？生3：是说蓝天很干净，就像清清的水，捧在手里洗一洗脸，多么舒服！师：你说的真好，你能读出这种感受吗？生3：读。师：多媒体出示填空：拉萨的天空蓝得（　　），它把你的视线（　　　），让你（　　　）久久不忍离开。从中你能体会到什么？生：同桌合作交流。生1：我觉得拉萨的天空太美了。生２：拉萨的天空美得令人神往，人们不愿意离开。师：说得真好，听老师读读这句话，读出对拉萨天空的深深喜爱。生：同桌互相读一读，读的好的你就表扬他。生：读课文第三段。师：大家读得很认真，透过简单的语言文字，我们品味出了拉萨天空的美，相信大家一定能将感受到的读出来，请一位同学来读读这１－３自然段，读出自己的感受，老师为你配上音乐。生1：配乐朗读。师：现在提高点要求，请你来当当拉萨的小主人，将家乡的天空介绍给我们这些外地的游客。可以用书上的语言，也可以用自己的话说。先自己准备一下吧！生：准备，说给同桌听，指名说……师：回家上网查看拉萨天空的资料。案例反思这是我教学《拉萨的天空》第１－３自然段的课堂教学实录，这篇课文是苏教版三年级上册的第７课。这篇课文的重点是通过语言文字，体会并想象拉萨天空的湛蓝、透亮，体会作者借对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限热爱之情。培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。教学时，我充分给学生以自主权，最大限度地在时间上、空间上给学生自主学习、合作探究的机会。让学生在同桌探究、班级交流中形成正确的认识，培养学生的学习热情，获得学习的技能。课堂上放手让学生充分去读，放手让学生去说，教师不要怕学生说不好，要给充分的时间去思考、探究。如在教学《拉萨的天空》中“掬一捧蓝天可以洗脸”这样一句话时，我让学生先同桌合作探究，然后指名说，教师再有针对性的引导，学生终于明白这句话的意思是说“拉萨的天空很干净，像清澈的湖水一样，可以洗脸”。教学实践的告诉我们：只有大胆地“放”，才能让每一个学生得到练的机会，才能让不同的学生得到最好的发展，才能让学生带着自己学习成果，向老师和同学展示自己的成功，才能得到老师有针对性的帮扶。重要的是，只有大胆地“放”，才能唤醒学生自主意识，激活学生主动参与意识，使“发挥学生主体作用”得到落实。