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课程体系开发研究与实践 　　【摘 要】对于一个课程而言，科学合理的课程体系关系到整个课程最终的教学目标实现，同时科学的课程体系也是学校教学活动最重要的组成部分。对于高职商务英语而言，一个科学的课程体系开发会对整个教学效果产生深远的影响。本文首先从高职商务英语专业的课程体系设置方法进行阐述，然后针对高职商务英语专业课程体系开发的具体策略进行分析。 　　【关键词】课程体系；开发；研究；实践 　　 　　一、高职商务英语专业课程体系设置的基本方法 　　第一，与同行业的企业进行合作，对商务英语专业学生未来的工作岗位进行准确的定位，对整个课程体系未来的培养目标进行准确的定位，这也是商务英语专业课程体系开发的首要前提。因此，在进行高职商务英语课程体系开发时，首先应该与相关的企业进行合作，分析企业真正需要的商务英语人才应该具备的素质，然后有针对性的进行培养。第二，职业资格证书应该作为重要的参考依据。高职院校在进行商务英语课程体系开发时，应该从学生未来工作时需要考取的各种资格证书出发，并将资格证书的考取作为课程体系开发重要的内容来设置。第三，以学生的职业能力作为基础。对于高职学生而言，自身的职业能力是未来就业最基本的保证，因此，培养商务英语学生的职业能力是高职学校最首要的任务，努力将学生培养成具备较强英语应用和商务能力的专业实用人才，这也是商务英语课程体系设置最基本的要求。第四，以市场的实际需要作为基本的依据。人才市场对人才的实际需要应该作为高职商务英语课程体系设置最重要的依据，课程体系的开发应该与当地企业和经济的特点为基础，对企业不同时期对人才的不同需要进行及时的掌握和分析，并对商务英语的课程体系进行适当的调整，保证高职商务英语培养的人才符合企业不同时期的实际需要。 　　二、高职商务英语专业课程体系开发的具体策略 　　（一）通过科学的调研，分析工作任务 　　要想保证高职商务英语专业朝着正确的方向发展，首先要有非常准确的人才培养目标，商务英语的课程体系开发应该建立在市场需要的基础上，根据当地企业和经济的发展特点，从企业的实际需要出发，针对本地企业生产结构以及人才需要的变化趋势对商务英语的课程体系进行设计开发。高职院校可以针对社会的实际岗位需求以及商务英语毕业学生进行科学的调研，从不同企业对商务英语毕业学生的实际要求出发，对最近几年毕业学生的就业状况以及工作中遇到的实际问题出发，进行全面的调研，最终确定高职商务英语毕业生未来主要的就业岗位，以及实际需要的岗位工作能力。当前企业对于商务英语的人才主要要求是，必须可以流利的进行相关英语的听说，并对相关的一些商务活动有着非常清楚的认识和了解，并且具备一定的商务能力，在保证企业基本的商务需求的前提下，可以适当的适应一些其他岗位的工作，最终可以利用自己的知识和能力为企业创造更多的经济价值。从上述企业对商务英语人才的要求来看，以职业活动的行为过程为导向，将基础知识、专业知识合理地组合成一个专业技术知识体系。理论知识上做到浅而实在、学以致用，增强学生对企业生产、管理的广泛适应性，便于其迅速就业和转岗。企业主要对商务英语人才的职业素质和业务能力要求较高。通过这样的岗位分析我们可以发现，高职商务英语的课程体系开发除了应该遵循高职教育服务地方经济的目标的原则还应当以岗位定位作为出发点，只有这样才能够保证课程体系的设置朝着正确的方向发展。 　　（二）对岗位核心能力进行分析，开发项目课程 　　在进行高职商务英语课程体系创建时应该遵循两个基本的方向，也就是指对课程内容进行整合以及对教学内容进行梳理。其中所谓的课程内容整合就是指去除高职商务英语教学过程中原有的本科化教学体系和方式，从未来工作的相关要求出发，对课程进行相应的归并，不必刻意的要求一套完整的教学内容，只要保证教学内容的综合性就可以了。比方说可以在新的课程体系中去除原来教学中的《外贸英语》和《英美报刊选读》这两门课程，从而改变原来那种传统教学思想的束缚，建立一种以任务为主要目标的课程体系。比方说，商务英语学生在未来的工作过程中肯定会接触到这样的要求：“可以得体的接待来访的客户、熟练的掌握各种人际沟通技巧、寻找那些潜在的客户以及维护现有的客户等。”相关的课程教师应该以上述这些典型的要求为基础，对教学的内容以及教学任务进行重新的构建，可以设计出如《客户开发与维护》这样的课程，从而更好的提升商务英语专业学生的技能，不断提升学生在实际工作中的个人能力。在进行教学内容的梳理时，应该尽量做到教学内容的精简，以工作任务作为基本的载体和基础，注重教学内容在实际工作过程中的应用性。 　　（三）开展教学质量监控和评价，对学生能力进行考核 　　在进行商务英语课程体系开发时，虽然相关的教师对一些基本的课程开发理念和要求有了一个基本的认识，但是毕竟商务英语课程体系开发是一个比较特殊的过程。