幼儿园学前教育论文：浅谈多媒体在语言活动中的应用.docx

幼儿园学前教育论文：浅谈多媒体在语言活动中的应用　　浅谈多媒体技术在幼儿园语言活动中的应用　　【摘要】：在《新纲要》中明确提出了“要提高幼儿语言交往的积极性，为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，并能用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言能力。”在传统语言教育中通常通过几幅图片、几张画的教育方式进行，已经远远适应不了幼儿的需要了。而多媒体作为一种新兴的教育工具，应用于语言教学活动中，不仅能使教学过程生动有趣，还可以丰富幼儿的生活经验，激发幼儿对语言活动的兴趣，提高幼儿语言表达的积极性，培养幼儿对语言的感知能力，构建想象空间，提高幼儿的创造力，大大激发了幼儿的求知欲。　　【关键词】：语言活动多媒体技术 幼儿　　幼儿期是一个人语言能力发展的黄金时期，语言作为一种思维工具和交往工具，始终伴随着幼儿的生活、游戏和认知等过程，语言交流是幼儿获得信息的重要途径。因此，加强对幼儿语言能力的培养是幼儿教育的一项重要目标。幼儿园语言教学主要依靠语言、思维来掌握情节，理解作品内涵。在《新纲要》中也明确提出了“要提高幼儿语言交往的积极性，为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，并能用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言能力。”而幼儿的语言是在交流和表达中发展的，语言教学中激发幼儿的兴趣，提供适当的语言情境，使他们乐于交流、乐于表达，是相当重要的。在传统语言教育中通常通过几幅图片、几张画的教育方式进行，已经远远适应不了幼儿的需要了。多媒体作为一种新兴的教育工具，应用于语言教学活动中，具有其他工具无法替代的优越性。多媒体教学手段富有艳丽的色彩、流动的画面、优美动听的音乐、生动形象的配音、逼真的音响效果具有其他传统教育手段所不能比拟的独特魅力。它把无声的文字变成有声有色、有动有静的形象化语言，极大地刺激了幼儿的感官，有利于集中幼儿的注意力，激发幼儿深厚的学习兴趣和求知欲，促使幼儿主动参与活动。多媒体的运用不仅能使教学过程生动有趣，还可以丰富幼儿的生活经验，激发幼儿对语言活动的兴趣，提高幼儿语言表达的积极性，培养幼儿对语言的感知能力，构建想象空间，提高幼儿语言运用的创造力，大大激发了幼儿的求知欲。　　一、丰富生活经验，扩大交流空间　　幼儿是凭借眼,耳等感官获取直接经验来认识世界的,千姿百态的自然界和丰富的社会生活是幼儿学习语言的有效渠道,但是我们的孩子相对闭塞，家长忙于生计而无暇顾及子女，很多是留守儿童，农村孩子没有城镇孩子那么见多识广，那么能说会道。再加上幼儿平时对周围事物中的事件观察得不够深入,造成说话的内容不够丰富,词汇贫乏,语言单调，而多媒体教学就可以突破时间和空间的界限,把孩子们带到遥远的空间, 将幼儿接触不到的人物,景物搬到教室里,以生动形象的画面,优美动人的旋律,立体的情景刺激幼儿的感官,使他们身临其境,像认识周围事物一样去感受平时感受不到,认识不到的事物,从而扩大幼儿的认识范围。　　在活动《有趣的昆虫》中，我们不可能把形形色色的昆虫全请到课堂上来给孩子们认识，而利用多媒体技术，我们可以在一次活动中让孩子们见到许许多多形态各异的昆虫，有的昆虫连我自己也是第一次认识。在活动中，利用多媒体技术，我可以随意的把图片放大或缩小，让幼儿们更清楚的观看昆虫的身体结构及生活习性，了解它们的基本特征。多媒体技术在课堂上的运用，拓宽了幼儿的视野,丰富了幼儿的知识,为幼儿提供了丰富的讲述机会,幼儿的说话能力也得到了提高.　　二、多媒体环境的创设，激发了幼儿对活动的兴趣。　　心理学的研究表明：“兴趣是幼儿学习的重要动力。”语言教学中激发幼儿的兴趣，使他们乐于交流、乐于表达是相当重要的。幼儿对有色彩的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣，注意力最能集中。而多媒体能以色彩艳丽，形象生动的画面，言简意赅，富有情趣的解说，悦耳动听，优美如诗的音乐来充分刺激幼儿的多种感官，使他们产生身临其境的感觉，从而牢牢引起幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣和求知欲望，使其成为课堂的积极参与者。散文诗《春雨的色彩》意境优美，通过一群小鸟们富有童趣、生动、活泼的对话，以春雨的色彩为线索贯穿始终。万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机，激发幼儿热爱大自然的情感，在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。首先请幼儿欣赏多媒体定格画面——春景，让幼儿用语言描述春景，重点描述春天植物的色彩，为欣赏理解散文做铺垫。我运用课件引导幼儿边看边学边想像散文中小动物的对话外，还激发和引导幼儿根据自己的观察，发表自己的独特见解：“春雨还会是什么颜色，会落到哪儿呢？”幼儿想象、探究春雨后的植物变化；并学习运用散文中的句子“春雨落到XX上X