幼儿园小班数学交流课教案：鞋子对对碰.docx

幼儿园小班数学交流课教案：鞋子对对碰 　设计意图： 　我班幼儿午睡起床，常有小朋友把鞋子拿错、穿错，根据小班幼儿年龄特点，我设计了《鞋子对对碰》的活动，引导孩子在原有的生活经验上关注物体的形状、大小、颜色的不同，进行配对。在游戏中自然渗透数学的概念，达到“玩中学，玩中教，玩中求进步”的目的。 　活动目标： 　1、感受在活动中有趣和快乐。 　2、能按鞋子的外形，颜色，大小等特点进行配对。 　活动准备： 　1、与幼儿共同收集各种不同的成双的鞋子（拖鞋、高跟鞋、皮鞋、凉鞋、溜冰鞋等）散放在教室的中间。 　2、鞋架两个。 　活动过程： 　一、以游戏的口吻，请幼儿帮助猫妈妈（教师）一起收拾零乱的鞋子。 　1、请幼儿初步按物体的外形、颜色、大小等特点进行配对。 　2、幼儿分散收拾。 　评析：根据小班幼儿年龄特点，设计有情节的活动容易引起幼儿积极参与 　，能自然而然的导入活动。在这环节中，有很多小朋友对一些外型特别的鞋子（如溜冰鞋）能正确配对，而对一些颜色相近或外型相似的鞋子有很多配错了。 　二、幼儿讨论 　1、你是怎么收拾的？这两只鞋子为什么要放在一起？ 　2、小结：外形一样，颜色一样、大小一样的鞋子叫一双，是好朋友，所以 　要放一起。 　评析：讨论是非常必要的环节，能使幼儿相互吸取经验，这种相互的学习 　方式会使幼儿接纳他人的观点，达到学习的目的。 　三、游戏：对对乐。 　1、幼儿每人手中拿一只鞋，听音乐自由走动，寻找与自己鞋子一样的另一 　只，配对后，两人将鞋底相互有节奏地碰击，并念儿歌：“对对碰，对对碰，一对鞋子对对碰。” 　2、与其他小朋友交换鞋子，再次游戏 　评析：以游戏形式引导幼儿继续学习配对，把数学的概念渗透于游戏，让幼 　儿在游戏中快乐学习和成长，孩子们始终处在一种积极快乐的情绪中，连平时常拿错鞋子的几个小朋友也配对成功。 　四、依据配对的方法，幼儿再次收拾鞋子 　1、教师提醒幼儿一双一双地收拾，并整齐地摆放在鞋架上（可进行分组） 　2、师生共同检查鞋子配对情况。 　评析：这一环节与第一环节首尾呼应，又在原有基础上适当增加了难度， 通过师生共同检查鞋子的配对情况，再一次帮助个别幼儿对配对有进一步的认识，加深了孩子对物体的形状、大小、颜色的认识。 　活动延伸： 　在区域活动中，提供各种单只鞋的图片，引导幼儿继续学习配对，巩固按外形、颜色、大小等特点进行配对。 　 　设计意图： 　我班幼儿午睡起床，常有小朋友把鞋子拿错、穿错，根据小班幼儿年龄特点，我设计了《鞋子对对碰》的活动，引导孩子在原有的生活经验上关注物体的形状、大小、颜色的不同，进行配对。在游戏中自然渗透数学的概念，达到“玩中学，玩中教，玩中求进步”的目的。 　活动目标： 　1、感受在活动中有趣和快乐。 　2、能按鞋子的外形，颜色，大小等特点进行配对。 　活动准备： 　1、与幼儿共同收集各种不同的成双的鞋子（拖鞋、高跟鞋、皮鞋、凉鞋、溜冰鞋等）散放在教室的中间。 　2、鞋架两个。 　活动过程： 　一、以游戏的口吻，请幼儿帮助猫妈妈（教师）一起收拾零乱的鞋子。 　1、请幼儿初步按物体的外形、颜色、大小等特点进行配对。 　2、幼儿分散收拾。 　评析：根据小班幼儿年龄特点，设计有情节的活动容易引起幼儿积极参与 　，能自然而然的导入活动。在这环节中，有很多小朋友对一些外型特别的鞋子（如溜冰鞋）能正确配对，而对一些颜色相近或外型相似的鞋子有很多配错了。 　二、幼儿讨论 　1、你是怎么收拾的？这两只鞋子为什么要放在一起？ 　2、小结：外形一样，颜色一样、大小一样的鞋子叫一双，是好朋友，所以 　要放一起。 　评析：讨论是非常必要的环节，能使幼儿相互吸取经验，这种相互的学习 　方式会使幼儿接纳他人的观点，达到学习的目的。 　三、游戏：对对乐。 　1、幼儿每人手中拿一只鞋，听音乐自由走动，寻找与自己鞋子一样的另一 　只，配对后，两人将鞋底相互有节奏地碰击，并念儿歌：“对对碰，对对碰，一对鞋子对对碰。” 　2、与其他小朋友交换鞋子，再次游戏 　评析：以游戏形式引导幼儿继续学习配对，把数学的概念渗透于游戏，让幼 　儿在游戏中快乐学习和成长，孩子们始终处在一种积极快乐的情绪中，连平时常拿错鞋子的几个小朋友也配对成功。 　四、依据配对的方法，幼儿再次收拾鞋子 　1、教师提醒幼儿一双一双地收拾，并整齐地摆放在鞋架上（可进行分组） 　2、师生共同检查鞋子配对情况。 　评析：这一环节与第一环节首尾呼应，又在原有基础上适当增加了难度， 通过师生共同检查鞋子的配对情况，再一次帮助个别幼儿对配对有进一步的认识，加深了孩子对物体的形状、大小、颜色的认识。 　活动延伸： 　在区域活动中，