识字四一下.docVIP

识字四教案侯晓荣 教学目的?1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。??2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、?规范书写6个生字。??3、正确、流利朗读儿歌。?4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，教学重点?情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。?教学难点?识字、写字、朗读课文。?认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。?教学方法?以读代讲、读中感悟?教学用具?:多媒体课件教学时间?两课时?第一课时一、谈话激趣，看图导入,春天过去了,夏天就来了,让我们咱们就一起走进热闹、有趣的夏天,共同感受夏天的美好! 二、看图中有什么小动物?有首儿歌写的非常好,愿意读一读吗?1.看拼音读课文,注意预习时圈出来的字词,读准字音,不丢字,不加字. 2.开火车读文,正音.三、多种方法，识记生字1．小动物们这么可爱你们认识它们的名字吗? 出示图片，认读字词,开火车读,男女分读,(小动物回家了)去图读, ()去拼音读.今天，我们学的这些字中，有一些非常有趣，你发现了什么?(这些字都带有“虫”字旁)2．请同学们再比较一下这些字和除去偏旁外的字的读音，读一读这些字的音，你又会发现什么? 这些字的左边表示的是字的意思，右边表示的是字的读音)3．汉字中还有很多这样的字:在一个字当中，一部分表示字的意思，一部分表示字的读音，我们把这样的字叫做形声字。一起说“形声字”4、说一说，你还有什么好办法记住这些字：加一加、换一换。小动物回家了)去图读, 去拼音读.5．你们还能举出这样的字吗?（如：吴、公、下、文变成蜈、蚣、虾、蚊或在黑板的小组名找出来）课后同学们就可以利用汉字的这一构字规律进行大量的识记生字活动。6.联系生活和运用想象识记生字师：除了虫字旁的生字宝宝，本课还有这三个生字，同学们有什么好办法记住这3个生字吗？（出示,师：谁来说说?生:形声字记住“运”。“蜘蛛”有一种特殊的本领，是什么呢？出示实物“网”利用象形的特点识记“网”2：我能用换一换记住网，把“同”换成“网”。生3：我能做个动作记住“展”。(2)夏天真热，它们又摘掉拼音帽，排队出来玩了！你还能认出来吗？它们回到儿歌里面。（出示儿歌） 看汉字读儿歌 (用手势表示有几句话)一人一句接力读儿歌 男女赛读,做动作表演读.课件：指导学生用“谁在哪儿，干什么”说话，你们能把这些小动物也请进我们的课文中，跟我们一起学习吗?并回家续编?五、猜谜语，重在观察,写字指导1.师：下面，老师要给大家出个谜语，猜猜看这是一只什么动物？“个子不大，能量不小，团结互助，勇敢勤劳，能啃骨头，会挖地道，行军作战，井井有条。”（打一动物）请一个同学来回答！生：蚂蚁。2.师：你们真聪明，就跟老师一起来学习写着两个字吧！师：同学们先来观察这两个字，他们是什么结构？生：左右结构！3.师：再仔细看看，蚂、蚁这两个字左右宽窄大致相同,虫字旁下面的”提”注意“蚁”字的右边“义”的笔顺是“点—撇—捺”4．教师在田字格里指导并范写“蚂、蚁”两个字。5．提出写字要求：注意做好“三个一”，眼高书本一尺，胸离桌面一拳：手离笔尖一寸。学生练习写展示评价六、谈收获.课后实践.生字写一行 第二课时?㈠、巩固生字（复习导入）??1、我会认?⑴、抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。?⑵、“我说你找”。教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读三遍。??2、我会说。?⑴、“我和动物做朋友”：（出示图卡，上部分是动物，下部分是名称）?????你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。?⑵、“我让生字交朋友”：出示所有的生字，说词语。?⑶、全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字？?㈡、指导背诵??1、齐读全文。??2、看图说一说。??3、自由背诵、引背。??4、借助插图背课文。??5、表演背。?㈢、鼓励创新??1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！??2、教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？??3、小组讨论。??4、全班交流。?㈣、指导书写??1、全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现？??2、出示“前”、“空”。?⑴、提醒一下同学怎么样写才漂亮？?⑵、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。?⑶、学生描红、书写，教师巡视，个别指导。?⑷、展示学生写的字，评议。??3、出示“房”、“网”（方法同上）。?㈤、实践活动?????同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物