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记叙文写作的指导方法《小学与语文教学大纲》明确指出：小学阶段要能写简单的记叙文，就是指以记事、写人、写景、状物为主的文章。记叙文是一种常见的文体。写好记叙文是写好其他体裁文章的基础。同时，也是小学语文教师组织学生进行作文训练的常用途径。说明了，就是在写记叙文的训练中，培养学生的作文能力。那么，在训练的实践中，即作文指导过程中有哪些方法呢？培养学生审题、立意的能力小学语文教学中作文训练有这样几种形式:命题作文:如《一件难忘的事》、《我敬佩的一个人》。半命题作文：如《我和……》、《……，我想对你说》。其中给范围作文的 比例要大一些。在教此类作文时，要根据命题的方式，教给学生审题立意的方法。第一，要引导学生读懂训练题，明确本次作文训练的要求。先初步审题，一般说来，训练的内容包括两个方面：即本次作文训练的内容写什么；本次作文训练的重点怎么写，先引导学生分析训练题中哪些是要求写什么的？哪些是要求怎样写的？然后，再进一步审题。把命题中的每个词，每个字看清楚，仔细理解题意，弄清是写人还是记事；写什么人、记什么事，要求写人的哪一点，记事的哪个方面，可引导学生抓住相近题目中的关键词语进行比较审题。如命题作文《我最敬佩的一个人》和《我最喜欢的一个人》，都是写人的记叙文。敬佩的人是指一个值得尊敬、佩服的人。这个人或德高望重，或才华出众，或品学兼优……有过人之处，值得敬佩。喜欢的人是一个惹人喜爱的人，这个人可以是很聪明、很调皮、很慈祥、很善良、很风趣……有许多惹人喜爱的地方。引导学生进行 比较审题，可以抓住相近题目中的相同点和不同点进行分析比较，提高审题的准确度，通过审题，明确训练要求和训练重点。第二，引导学生从审题中立意。审题时先弄清楚使用什么方式命题的，然后逐次分析训练题中哪个词是中心词，有些什么限制词语，把握最佳的立意角度。比如，《我喜欢的一处景物》注意应放在“喜欢”上。中心词是“景物”，写成别的就是背题了。只能是“一处”，写两处就是费力不讨好了。给学生出训练题目时，要贴近学生实际生活，即学生熟悉的生活中的人或事。否则，学生就没有材料可写而写不出来。二要注意题目中的立意点和取材范围，使学生有材料可写，有思想可表达。要培养学生选材的能力 小学阶段记叙文的训练大都是写生活中的真人真事，因此，要引导学生按训练要求选择真实可信的材料作为记叙的内容。第一、要引导学生选择自己亲身经历的或看到的，听到的人和事来写。不要道听途说或捕风捉影的人和事。第二、要指导学生选择最典型的材料，比如，写《一件难忘的事》在我们的生活中有许多难忘的事，考试出了好成绩，受到老师的表扬，是难忘的；无意做错了一件事，受到批评或谴责，是难忘的；一次平凡的经历、或意外的遭遇，也是难忘的。但要写《一件难忘的事》就要从自己经历的事中选择一件自己感受最深，印象最深的事来写。要引导学生从不同的角度选择材料，打开学生作文的思路。第三、要指导学生围绕中心选择材料。作文教学在中年级后期就要渗透有中心的要求。要引导学生从日常生活的小事中发现和提炼积极、健康向上的中心思想。提高学生的思想水平和观察事物的能力，从平凡的小事中看出它不平凡的意义。到了高年级则要求作文有中心，选材时，要明确目的，写人记事要明确为什么写，有什么还没写的地方，围绕中心进行选材。（三）培养学生谋篇布局的能力第一、要引导学生从阅读中学习谋篇布局的方法。千姿百态的课文，为学生展现了多种多样的组织安排材料的反方法，描写同一空间的事物，可按时间的先后顺序安排。如课文〈〈美丽的小兴安岭〉〉就是按照春、夏、秋、冬的顺序介绍了小兴安岭一年四季的美丽景色。描写同一时间的事物，可按空间的不同顺序来安排。如课文〈〈第一场雪〉〉描写雨后天晴，就分别写了门前、大街、农田里的景象。如果时间、空间都在变化，有的就可以按观察点的移动来安排顺序。如课文〈〈记金华的双龙洞〉〉作者就是按这种观察移动法布局的。有的则按事情的发展顺序来安排，如课文〈〈飞夺泸定桥〉〉。在阅读教学中要注意引导学生在理解课文思想内容的基础上，体会作者是怎样安排材料的，日积月累学生就能领悟到谋篇布局的方法了。第二、运用指导学生列提纲的方法，培养谋篇布局的能力。指导学生列提纲可按下面步骤进行；首先，帮助学生确定要写的内容，要按什么顺序写，重点写什么；其次，引导学生把要写的内容分成几段来写，每段写什么用几句话概括起来；最后再让学生把重点部分的内容分成几个层次来写，明确每个层写什么，列出写作提纲，作文的框架就搭出来了。进行记叙文写作训练，要依据教材的范文，有计划，有步骤，循序渐进的提高学生的作文能力。作文的写作是一种实践性很强的文思活动。教和学是双向互动，但主要是要学生自己来写。教师指导的再好，多高明，学生写不出，写不好作文，其教学效果也不好。以上是我对如何写好记叙文的一些浅显的看法，如有不足之处望各