让我们学会评课.docVIP

让我们学会评课评课的四点?一、出发点是理念。?我们是立足在什麽理论的基础上评课，各人各不相同，这与水平、能力、经验有关，但我们要有一套共同认可的话语体系，以防彼此“鸡同鸭讲”，这就是被认可和证明了的先进的教育理论、理念。在这个话语框架下各人仍可以“一千个观众眼里有一千个哈姆雷特，并不是说大家就必须是一个声音、一个腔调了。?二、重点是教学目标。?新课程的三维目标是全等三角形的三个角，哪一个目标得不到重视都会破坏平衡。另外，教学目标既是教学的起点，又是教学的归属：终点。所以它规定着我们课堂教学的路径，工具。?三、视点是学生。?胸中有书，目中有人?三种处理模式?一．是教师带着学生走向教材，因为眼中有学生；?二．是教师带着教材走向学生，因为对教材有研究；?三．是让学生带着教材走向教师，学生在学习中有了疑问，再走向教师，然后师生一起研究教材，这是新课程的理念。?四、归属点是效果。?课堂的效果和教育的效果评价一样，存在着巨大的落差、反差，眼前和将来，个人和国家，现实和理想等等不同的哦视角都会有冲突和拉扯，但课堂教学必须是有效的，必须是追求高效的，多快好省。?五、如何评课?(一)从教学目标上分析?目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。目标体系是由“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度的组成的，体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。?(二)从处理教材上做出分析?看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。?（三）从教学程序上分析?教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。?1、看教学思路设计?怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。?评课者评教学思路?一，是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；?二，是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；?三，是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；?四，是看教师在课堂上教学思路实际运作有效果。?思路是最体现教师课堂教学思想高度，一千个教师面对同一个课程上出一千个不同的样子，其中当然有高下优劣的分别，构思、规划、不啻于一个健在?2、看课堂结构安排?教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路反映教师课堂教学纵向教学脉络，侧重教材处理；，课堂结构反映教学横向的层次和环节，课堂结构侧重教法设计。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。?其中重点计算授课者的教学时间?能较好地了解授课者授课重点、结构安排、授课时间设计包括：教学环节的时间分配与衔接是否恰当。?1．计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当。看有无前松后紧(前面时间安排多，内容松散，后面时间少，内容密度大)或前紧后松现象(前面时间短，教学密度大，后面时间多，内容松散)看讲与练时间搭配是否合理等。?2．计算教师活动与学生活动时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。?3．计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间大少现象。?4．计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。?5．计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情。浪费宝贵的课堂教学时间的现象。?（四）从教学方法和手段上分析?评析教师教学方法、教学手段的选择和运用是评课的又一重要内容。什么是教学方法?它是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式，还包括学生在教师指导下”“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。评析教学方法与手段包括以下几个主要内容。?1、看是不是量体裁衣，优选活用?我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。没有最好，只有更好。合适就是好的。?教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。?2、看教学方法的多样化?教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。这也有不断翻新、更新、创新的问题，教学活动的复杂性决定了教