小学语文听课随笔《李时珍夜宿古寺》评课稿.docxVIP

小学语文听课随笔《李时珍夜宿古寺》评课稿　　前天去听了朱老师的一节课.她上的是四年级上册中的一篇《李时珍夜宿古寺》.　　这篇课文讲述的是我国古代伟大的医药学家李时珍不顾年岁大,为修订好《本草纲目》住破寺,吃干粮,以及在月光下认真记载寻访所得的事迹,表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风.　　朱老师围绕文中的苦和不怕吃苦来展开教学,一下子就抓住了本篇课文的神之所在,苦字就是本文的核心,抓住它可使全文神聚,使一篇原本篇幅较长,内容较分散的课文有了向心力,达到了长文短上的目的.　　课的一开始朱老师出示一组词语,引导学生重温李时珍修订《本草》的艰辛,为下面的教学作好铺垫,接着引读课题紧扣课题中的古寺质疑这是一座怎样的古寺直奔文章重点段落.　　对文章重点段的理解,朱老师从环境描写,人物言语及动作这三方面着手展开,条理清晰,而且这三个方面也是写人的基本方法,把学到的写作方法及时地迁移运用到自己的语言中,才能取得良好的教学效果,使学生得到知识的积累,技能的发展.　　这三个环节的设计很有特色,而且每个环节都能抓住重点词,从词到句子,从句子到段落,逐步读懂,让学生在反复朗读中,体会感受李时珍的可贵精神.还在每个环节的设计中有细腻的地方.　　先是阅读环境的句段,感悟李时珍察访药材中生活的苦,在这里重点指导朗读描写古寺的词和句,如破败到处都是等词语,体会环境的恶劣,朱老师以读为主,让学生得到朗读训练.　　然后是阅读文中的人物对话描写,感受李时珍的不怕苦甘于吃苦并抓住笑字体会他的苦中作乐.这段教学中朱老师让学生分角色朗读,这种扮演角色可以帮助学生与文本之间产生心灵的碰撞,使学生能感悟出语言文字背后的情感.　　最后品读12自然段,结合动作描写,感悟李时珍亲身品尝草药的严谨作风.抓住端详扯放在嘴里嚼嚼等词语体会李时珍作事的严谨.通过朱老师的补充资料,让学生进一步感受力是真的为民造福.这个环节设计中,朱老师指导学生由关注文中细微的动作描写,进一步要求他们关注细节,哪怕是一个标点也是语文学习的一个突破口,可以看出朱老师对教材把握上也很严谨.　　朱老师上课时的举止从容,语言准确清楚,生动形象有启发性,语调抑扬顿挫,富于变化.能够熟练地运用教具,操作投影仪,同时也能随着课文的理解即时板书.　　这节课的教学让学生体会到了李时珍的可贵精神和严谨的工作作风.　　　　前天去听了朱老师的一节课.她上的是四年级上册中的一篇《李时珍夜宿古寺》.　　这篇课文讲述的是我国古代伟大的医药学家李时珍不顾年岁大,为修订好《本草纲目》住破寺,吃干粮,以及在月光下认真记载寻访所得的事迹,表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风.　　朱老师围绕文中的苦和不怕吃苦来展开教学,一下子就抓住了本篇课文的神之所在,苦字就是本文的核心,抓住它可使全文神聚,使一篇原本篇幅较长,内容较分散的课文有了向心力,达到了长文短上的目的.　　课的一开始朱老师出示一组词语,引导学生重温李时珍修订《本草》的艰辛,为下面的教学作好铺垫,接着引读课题紧扣课题中的古寺质疑这是一座怎样的古寺直奔文章重点段落.　　对文章重点段的理解,朱老师从环境描写,人物言语及动作这三方面着手展开,条理清晰,而且这三个方面也是写人的基本方法,把学到的写作方法及时地迁移运用到自己的语言中,才能取得良好的教学效果,使学生得到知识的积累,技能的发展.　　这三个环节的设计很有特色,而且每个环节都能抓住重点词,从词到句子,从句子到段落,逐步读懂,让学生在反复朗读中,体会感受李时珍的可贵精神.还在每个环节的设计中有细腻的地方.　　先是阅读环境的句段,感悟李时珍察访药材中生活的苦,在这里重点指导朗读描写古寺的词和句,如破败到处都是等词语,体会环境的恶劣,朱老师以读为主,让学生得到朗读训练.　　然后是阅读文中的人物对话描写,感受李时珍的不怕苦甘于吃苦并抓住笑字体会他的苦中作乐.这段教学中朱老师让学生分角色朗读,这种扮演角色可以帮助学生与文本之间产生心灵的碰撞,使学生能感悟出语言文字背后的情感.　　最后品读12自然段,结合动作描写,感悟李时珍亲身品尝草药的严谨作风.抓住端详扯放在嘴里嚼嚼等词语体会李时珍作事的严谨.通过朱老师的补充资料,让学生进一步感受力是真的为民造福.这个环节设计中,朱老师指导学生由关注文中细微的动作描写,进一步要求他们关注细节,哪怕是一个标点也是语文学习的一个突破口,可以看出朱老师对教材把握上也很严谨.　　朱老师上课时的举止从容,语言准确清楚,生动形象有启发性,语调抑扬顿挫,富于变化.能够熟练地运用教具,操作投影仪,同时也能随着课文的理解即时板书.　　这节课的教学让学生体会到了李时珍的可贵精神和严谨的工作作风.　　　　前天去听了朱老师的一节课.她上的是四年级上册中的一篇《