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小学语文参赛论文多媒体教学让语文课堂充满生机　　小学语文参赛论文多媒体教学让语文课堂充满生机　　安陆市辛榨中心小学 辛晓华　　摘要：电化教学，就是在现代教育思想的指导下，主要采用现代化教学媒体进行教学活动，以实现教学效果的最优化。在当前的学校教学中，电化教学手段多样，若能恰当地运用于语文课堂教学，就会使语文课堂充满活力，收到事半功倍的效果。　　关键词：多媒体、教学、语文、课堂、生机　　在当前学校教育中，运用的教学媒体多种多样，这些教学媒体既是教师的辅助工具，又是学生的认知工具，虽功能有异有同，但都是为教学服务的，而最终达成教学目标。结合本人教学实践以及在外听课中的一点感悟，在此谈谈我的一点肤浅之见。　　一、教学媒体的使用发展了学生思维　　现代教育技术要为现代教学服务，其一个重要特征就是要具有发展的功能。所谓发展，是指学生在掌握基础知识和基本技能的同时，其智力同时得到开发。培养小学生的观察和思维能力，关键在于教师如何去指导。为了学生的智能发展进行多媒体教学时要认真思考，鼓励创新，启发学生的发散思维和求异思维。这样的教学媒体的使用就具备和发挥了发展学生思维的功能。如在教人教版版的每首古诗的时候，如果只是用一般的方法来教，学生们即使理解了诗句的意思，那也是很肤浅，而且也记不牢，对于每一首古诗的创作情景、时代背景投影出示有关的故事，诗歌创作的趣闻，并配以一定的注释和配乐诗朗诵，让学生在形象生动的录相中理解诗的意境，体会出诗人抒发的感情效果很好。我记忆犹新的是讲《惊弓之鸟》一课，我找到了有关“拉弓声和大雁嘶鸣声”的录音。教学时，在学生初读课文后，演示投影片并播出配音，指导学生观察思考。学生对雁落的情况进行了合情合理的创造性推测。王思齐、曹爽等同学推理道：“更赢听到大雁叫声悲惨，判断这是一只受伤的大雁；于是就拉弓振声，受伤的大雁听到拉弓声后振翅速飞，伤口裂开后摔落在地上”。其他同学拍手赞成。通过声像并茂的电教演示难点突破了。电化教学焕发了孩子们的思维能力，使他们领略到了一种最高层次的愉快。电教媒体能激发学生大脑处于兴奋状态，活跃了学生的思维活动，爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”心情的愉悦更能够促进想象力的发展。在小学语文阅读欣赏中使用电教媒体，正是为了发展学生无限的想象空间。　　二、渲染情境，激发学生兴趣　　多媒体运用于教学是现代教育教学的需要，多媒体的运用摒弃了“黑板加粉笔”的单一手段，多媒体有丰富多彩的视听和动画效果，可以增强教学直观性和生动性。一些优美的画面能让学生仿佛身临其境，极易唤醒学生的情感，激发学习的兴趣。兴趣是发动机，是内驱力，趣生欲，欲生情，情生果——课堂的教学效果。教学《蟋蟀的住宅》一课时，我利用课件展示——一位同学家漂亮的住宅和蟋蟀的住宅，让学生对比观察。并提问 “孩子们，谁的住宅大？漂亮？”“同学家的漂亮。”师：“对，可同学家的住宅一点也不出名呢，出名的却是蟋蟀的住宅。老师还真有点不服气呢，现在我们一起去参观蟋蟀的住宅，看看蟋蟀的住宅有什么独特之处，好吗？”学生学习的兴趣油然而生，就顺即引导学生明确学习目标。我在教学《伯牙绝弦》这课时首先播放“高山流水”的曲子，音乐的功能是特异的、神奇的。在音乐响起的刹那间，人的情感神经即被调动，甚至震撼。让典雅流畅的琴音款款地浸润学生的心灵，看着同学们面部沉醉的神情我就知道已经激发了学生学习的兴趣。在教学尾声之时再次播放《高山流水》音乐，让学生在音乐声中试着背诵课文，更好地增强课文的表现力，让文言文那优美的韵味深深地植根在学生心中。　　小学语文参赛论文多媒体教学让语文课堂充满生机　　安陆市辛榨中心小学 辛晓华　　摘要：电化教学，就是在现代教育思想的指导下，主要采用现代化教学媒体进行教学活动，以实现教学效果的最优化。在当前的学校教学中，电化教学手段多样，若能恰当地运用于语文课堂教学，就会使语文课堂充满活力，收到事半功倍的效果。　　关键词：多媒体、教学、语文、课堂、生机　　在当前学校教育中，运用的教学媒体多种多样，这些教学媒体既是教师的辅助工具，又是学生的认知工具，虽功能有异有同，但都是为教学服务的，而最终达成教学目标。结合本人教学实践以及在外听课中的一点感悟，在此谈谈我的一点肤浅之见。　　一、教学媒体的使用发展了学生思维　　现代教育技术要为现代教学服务，其一个重要特征就是要具有发展的功能。所谓发展，是指学生在掌握基础知识和基本技能的同时，其智力同时得到开发。培养小学生的观察和思维能力，关键在于教师如何去指导。为了学生的智能发展进行多媒体教学时要认真思考，鼓励创新，启发学生的发散思维和求异思维。这样的教学媒体的使用就具备和发挥了发展学生思维的功能。如在教人教版版的每首