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勾股定理 一、目标与策略 明确学习目标及主要的学习方法是提高学习效率的首要条件，要做到心中有数！ 学习目标： 掌握勾股定理及其逆定理具体内容； 能够比较熟练地运用勾股定理，由已知直角三角形中的两条边长，求出第三条边长； 会用勾股定理的逆定理判定一个三角形是不是直角三角形； 勾股定理是平面几何中的一个十分重要的定理，它反映了直角三角形中三边之间的数量关系．在理论和实际中应用很广泛 重点难点： 重点：理解和掌握勾股定理及其逆定理，以及应用 难点：理解勾股定理的推导 学习策略： 经历观察与发现直角三角形三边关系的过程，感受勾股定理的应用意识经历探究勾股定理在实际问题中的应用过程，感受勾股定理的应用方法 二、学习与应用 （一）三角形按角度分类： 三角形、 三角形、 三角形． （二）直角三角形的概念：有一个角是 的三角形是直角三角形． （三）直角边、斜边的判断：夹着 的两条边是直角边，直角所对的边是斜边． （四）举例说明平方和与和的平方：a2+b2是这两个数的平方 ；(a+b)2是这两数和的 ． （五）直角三角形的性质： （1）直角三角形的两锐角 ． （2）直角三角形中30°的锐角所对的直角边等于斜边的 ．  知识点一：勾股定理 如果直角三角形的两直角边长分别为：a，b，斜边长为c，那么  ．即直角三角形中两直角边的平方和等于斜边的 要点诠释：（1）勾股定理揭示的是三角形平方关系的定理． （2）勾股定理只适用于三角形，而不适用于锐角三角形和钝角三角． （3）理解勾股定理的一些变式： c2=a2+b2 a2=c2-b2， b2=c2-a2 ，　　c2=(a+b)2-2ab 知识点二：用面积证明勾股定理 方法一：将四个全等的直角三角形拼成如图（1）所示的正方形． 图（1）中，所以． 方法二：将四个全等的直角三角形拼成如图（2）所示的正方形． 图（2）中，所以． 方法三：将四个全等的直角三角形分别拼成如图（3）—1和（3）—2所示的两个形状相同的正方形． 在（3）—1中，甲的面积=（大正方形面积）—（个直角三角形面积） 在（3）—2中，乙和丙的面积和=（大正方形面积）—（个直角三角形面积） 所以，甲的面积=乙和丙的面积和，即： 方法四：如图（4）所示，将两个直角三角形拼成直角梯形． ，所以． 知识点三：勾股定理的作用 已知直角三角形的两条边长求； 已知直角三角形的一条边，求另边的关系； 用于证明关系的问题； 利用勾股定理，作出长为的线段． 知识点四：原命题与逆命题 如果两个命题的题设与结论正好 ，则称它们为互逆命题．其中一个叫原命题，则另一个叫做它的 命题． 知识点五：勾股定理的逆定理 如果三角形的三条边a、bc，满足a2+b2＝c2．那么这个三角形是 三角形． 要点诠释：勾股定理及其逆定理的区别在于勾股定理从“”（一个三角形是直角三角形）出发，得出三边关系（a2+b2＝c2），而勾股定理的逆定理从三边关系（a2+b2＝c2）出发，判断其形（三角形是直角三角形），它是判断一个三角形是否是直角三角形或一个角是否是直角的有效方法． 类型一：勾股定理的直接用法 例1．在Rt△ABC中，∠C=90° 已知a=6， c=10，求b， 已知a=40，b=9，求c； 已知c=25，b=15，求a． 思路点拨写解的过程中，一定要先写上在哪个直角三角形中，注意勾股定理的变形使用． 总结升华： 举一反三： 【变式如图∠B=∠ACD=90°AD=13，CD=12，BC=3，则AB的长是多少 答案： 类型二：勾股定理的构造应用 例2．如图，已知：在中，，，．求：BC的长． 思路点拨由条件，想到构造含度角的直角三角形，为此作 于D，则有，，再由勾股定理计算出AD、DC的长，进而求出BC的长． 解析： 总结升华： 举一反三： ☆☆【变式1】如图，已知：，，于P．求证：． 思路点拨图中已有两个直角三角形，但是还没有以BP为边的直角三角形． 因此，我们考虑构造一个以BP为一边的三角形． 所以连结．这样，实际上就得到了个直角三角形． 那么根据勾股定