小学语文说话课《夸家乡》口语交际教学设计.docxVIP

小学语文说话课《夸家乡》口语交际教学设计　　教学目标：1、通过本次口语交际，培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力。　　 2、通过本次交际，让学生在活动中全面认识家乡、了解家乡、热爱家乡。　　 3、培养学生交流、合作、及收集资料的能力。　　教学重点：1、通过活动了解自己的家乡。　　 2、交际内容有针对性、条理性。　　教学方式：独白式、对白式　　教具准备：有关家乡的知识、图画、照片等　　教学过程：　　一、 激趣导入　　1、同学们，这节课老师先请同学们欣赏几幅美丽的图画。（出示家乡美景的图片，家乡有名建筑的图片等）　　2、同学们能认出这些美景的图片是自己的家乡。老师点出，这是老师在课下搜集的家乡的图片，它们美不美？它们只是家乡的美得一部分，还有很多的美等我们去发现。　　同学们，课下老师让同学们搜集了家乡的各种资料，你们都带来了吗？（激发学生的展示欲）　　二、 展示资料，自主分类　　1、 先让几个同学展示自己收集的家乡的资料，比如：景色、特产、人们、变化等引导学生发现资料的类型不同，小组对资料进行分类，看看自己都收集了哪方面的内容。　　三、 做个小小导游员　　1、 设置情境　　请同学们当个小导游，展示介绍自己所知道的有关家乡的知识及美得地方，让别人认识到自己家乡的美。（通过几轮的介绍，使同学们了解的越来越多）　　2、 并互相评比谁介绍的好，你喜欢哪个导游，为什么？从而，从各个方面锻炼学生。引导学生有感而发，组织语言，学会表达。教师适时指导，使学生进步。（从语音、语言、表情、声音、主题等方面）　　四、 对白式互动　　1、 我想周末到一个地方游玩，可是我现在不知道哪个地方好，谁能用充分的理由说服我到你的家乡。　　2、 引导同学们有条理、有目的地自己了解的家乡的好进行描述。　　3、 适当为同学设置障碍。比如：同学在介绍自己家乡的美景，我听完了说：“我对景色不太感兴趣，那里还有什么别的吗？如果没有，那我就去别的地方看看吧”　　通过真实的情景、语境，锻炼学生的应变能力及对学生的综合掌握能力。让学生在真实的语言环境中得到真实的锻炼。　　　　教学目标：1、通过本次口语交际，培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力。　　 2、通过本次交际，让学生在活动中全面认识家乡、了解家乡、热爱家乡。　　 3、培养学生交流、合作、及收集资料的能力。　　教学重点：1、通过活动了解自己的家乡。　　 2、交际内容有针对性、条理性。　　教学方式：独白式、对白式　　教具准备：有关家乡的知识、图画、照片等　　教学过程：　　一、 激趣导入　　1、同学们，这节课老师先请同学们欣赏几幅美丽的图画。（出示家乡美景的图片，家乡有名建筑的图片等）　　2、同学们能认出这些美景的图片是自己的家乡。老师点出，这是老师在课下搜集的家乡的图片，它们美不美？它们只是家乡的美得一部分，还有很多的美等我们去发现。　　同学们，课下老师让同学们搜集了家乡的各种资料，你们都带来了吗？（激发学生的展示欲）　　二、 展示资料，自主分类　　1、 先让几个同学展示自己收集的家乡的资料，比如：景色、特产、人们、变化等引导学生发现资料的类型不同，小组对资料进行分类，看看自己都收集了哪方面的内容。　　三、 做个小小导游员　　1、 设置情境　　请同学们当个小导游，展示介绍自己所知道的有关家乡的知识及美得地方，让别人认识到自己家乡的美。（通过几轮的介绍，使同学们了解的越来越多）　　2、 并互相评比谁介绍的好，你喜欢哪个导游，为什么？从而，从各个方面锻炼学生。引导学生有感而发，组织语言，学会表达。教师适时指导，使学生进步。（从语音、语言、表情、声音、主题等方面）　　四、 对白式互动　　1、 我想周末到一个地方游玩，可是我现在不知道哪个地方好，谁能用充分的理由说服我到你的家乡。　　2、 引导同学们有条理、有目的地自己了解的家乡的好进行描述。　　3、 适当为同学设置障碍。比如：同学在介绍自己家乡的美景，我听完了说：“我对景色不太感兴趣，那里还有什么别的吗？如果没有，那我就去别的地方看看吧”　　通过真实的情景、语境，锻炼学生的应变能力及对学生的综合掌握能力。让学生在真实的语言环境中得到真实的锻炼。　　　　教学目标：1、通过本次口语交际，培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力。　　 2、通过本次交际，让学生在活动中全面认识家乡、了解家乡、热爱家乡。　　 3、培养学生交流、合作、及收集资料的能力。　　教学重点：1、通过活动了解自己的家乡。　　 2、