小学语文获奖论文浅谈信息技术与语文教学的有效整合.docxVIP

小学语文获奖论文浅谈信息技术与语文教学的有效整合　　小学语文获奖论文浅谈信息技术与语文教学的有效整合　　红岩寺镇民族小学 向鹏　　【内容摘要】随着素质教育的发展和教育信息化的推进，在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键。这就要求我们在一线工作的老师们能把信息技术与课程教学有机地统一起来，这不但能减轻教师的工作量，更重要的是，信息技术的参与能使原本乏味的课堂气氛变得活跃起来，既吸引了学生的注意力，又发展了学生的思维能力。　　【关键字】：拼音，作文，古诗，信息技术，整合。　　 正文：　　信息技术与语文学科课程的整合，就是通过将信息技术有效地融合于语文学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以自主、探究、合作为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来。信息技术与语文教学整合，丰富了语文学习情境，激发了学生学习兴趣。　　多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。而小学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，非常有利于他们知识的获取、存储与建构。教师在教学中，根据学生实际和教材特点及教学需要，恰当运用现代信息技术——计算机、实物展台、液晶显示仪、网络技术等创设教学的情境，让学生走进情境、体验学习。在优美的情境中去阅读、发现、质疑、思考、探究，领会文章的内容，体会文本的表达的思想感情，感受语文学习的乐趣。　　一、信息技术与拼音教学的整合　　汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的低年级学生是比较难学的。针对儿童特点，给学生创造一种愉快的情境，在活动中，在玩中调动学生学习拼音的积极性，学生能兴趣盎然、满怀信心地学好拼音。　　1、创设情境：把学生带入一定的情境氛围，促使他们积极主动地参与学习。　　创设情境是指在课堂教学中，教师用语言、媒体演示、表情等手段给学生以新异的刺激感受，把学生带入情境，从而使学生在一个愉悦、宽松的环境中积极主动地参与学习。比如在教u的四声时，运用媒体演示，边演示边模拟汽车开动的声音发u的四声，学生们看到后感到很有趣，也跟着我做手握方向盘的姿势，并且边开车边发音。随后，向学生总结规律：“一声道路平又直，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。”这样让学生的脑、眼、手、口多种感官协调活动，化难为易，学生学得特别轻松愉快。又如，在教学复韵母“ou”时，出示课件，伴随着乐曲声，大屏幕上出现了一望无际的大海，在这蓝色的海面上，一群白色的海殴在自由自在的翱翔，还不时地发出动听的叫声。学生们都高兴地叫起来：“大海，大海！”“海鸥，海鸥！”画面一出现，小朋友便吸引住了，课堂气氛也一下子活跃起来。这时，我便抓住时机导入新课：“是啊，一群白色的海殴在蔚蓝的海面上飞得多自在呀！今天我们要学的复韵母“ou”的读音和海鸥的“鸥”的音是一样的。　　小学语文获奖论文浅谈信息技术与语文教学的有效整合　　红岩寺镇民族小学 向鹏　　【内容摘要】随着素质教育的发展和教育信息化的推进，在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键。这就要求我们在一线工作的老师们能把信息技术与课程教学有机地统一起来，这不但能减轻教师的工作量，更重要的是，信息技术的参与能使原本乏味的课堂气氛变得活跃起来，既吸引了学生的注意力，又发展了学生的思维能力。　　【关键字】：拼音，作文，古诗，信息技术，整合。　　 正文：　　信息技术与语文学科课程的整合，就是通过将信息技术有效地融合于语文学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以自主、探究、合作为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来。信息技术与语文教学整合，丰富了语文学习情境，激发了学生学习兴趣。　　多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。而小学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，非常有利于他们知识的获取、存储与建构。教师在教学中，根据学生实际和教材特点及教学需要，恰当运用现代信息技术——计算机、实物展台、液晶显示仪、网络技术等创设教学的情境，让学生走进情境、体验学习。在优美的情境中去阅读、发现、质疑、思考、探究，领会文章的内容，体会文本的表达的思想感情，感受语文学习的乐趣。　　一、信息技术与拼音教学的整合　　汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的低年级学生是比较难学的。针对儿童特点，给学生创造一种愉快的情境，在活动中，在玩中调动学生学习拼音的积极性，学生能兴趣盎然、满怀信心地学