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高校音乐教学中实践创造意识激发研究 　　摘 要：音乐教育是高校音乐专业学生提高自身综合素质的主要途径，但就当前学生们学习和发展的状况来看，创造能力和创造意识在高校学生群体中大为缺失。本文分析了高校音乐教育对学生实践创造意识、创新创造能力培养的途径，旨在为广大音乐教育学者和学生提供有效参考建议。 　　关键词：高校音乐 音乐教学 课外实践 创造意识 　　当前我国大部分高校只重视对学生课堂音乐知识的培养，不重视学生的课外实践与创造能力，因此高校音乐教学课外实践情况并不乐观，普遍造成了教学脱离实际、学生缺乏实践能力的现象。从发展的角度来说，改善当前高校音乐教学不良现状，有效地引导学生参加多种实践活动，提高其课外实践能力和艺术欣赏水品，是当前音乐教育工作者必须正视的问题。 　　一、我国高校音乐教学课外实践活的现状 　　如今，我国很多高校正在积极开展课外教学实践活动，包括声乐类比赛、乐器等演出活动，但这些课外实践活动离培养综合型人才的标准还差之甚远，我国高校的课外实践活动举办中还存在着诸多问题，现笔者将其概括如下几大方面。 　　1.学生们缺少综合性的课外实践锻炼 　　课外实践活动始终都是以灵活多变作为其组织形式的特点，以丰富多彩作为内容标准，因此，优质的课外实践活动能够让学生把不同学科类别的知识会聚在一起，提高学生的综合素质。在实际生活当中，往往是很多高校的课外实践活动仅以单一项目的表现为主，比如独唱、乐器的独奏，即便是有参与合唱，大部分学生也是仅仅是因为唱而唱，没有机会参与到指挥或者其他舞蹈动作中，很多高校的指挥课，也仅仅是教师在前面挥动几下，学生根本没有时间和机会去触碰指挥棒；在少数的重和奏重唱的节目表演中，也只是流于形式，并没有真正把所有音乐知识作为实践让学生去锻炼和进步。 　　2.教师对课外实践活动缺少重视 　　传统的教学思想和手段深深影响着一代又一代的教师，受这种传统思想的影响，我国高校的音乐教学在相当长的一段时间内，很多老教师依然采用传统的课堂教学，在其教学思想上不能把课外实践作为教学任务的一部分，他们只能做到在课堂上尽职尽责，但是除了能够关注到几个比较突出的学生以外，对其余学生的课外实践与创造意识的培养与挖掘却明显的漠不关心。 　　3.课外实践活动脱离现实的存在 　　我国音乐教育的制度规定，在学期末会有为期一个月的实习时间，这被称为“毕业实习”的教育见习，通常只是一种形式，走走过场，实际上并没有对学生的学习和就业起到真正的推动作用。有很多学生毕业后，就对于中小学的音乐课教学都无法胜任。造成这种现象的原因主要是在于选择的实习时间与实习基地都不是很合理。 　　在选择实习单位的问题上，多数学校都是就近临时选择，学生与实习单位之问没有充分的了解和沟通时间，而作为实习单位，也乐得在学校的实习鉴定上签字，就算是实习结束。最后一个学期的期末，面临毕业的学生主要心思都会放在找工作上面，几乎没有人能够安心的完成四周实习时间内能够发挥教学中心意义的毕业实习。 　　二、激发学生在音乐实践中的创造意识 　　现代高校音乐教学是利用先进手段，培养学生的审美能力以及对音乐作品的鉴赏能力，因此，培养学生优秀的审美观以及对艺术的鉴赏能力理所应当地成为了有效激发学生创造意识的前提和基础。 　　1.让同学们多些情感体验，提高学生对艺术欣赏水平 　　音乐的声响是音乐的艺术精神所在，欣赏艺术的过程也就是在体会和倾听声响的过程中，体会其蕴含的情感。因此，作为鉴赏者，需要能够准确的把握作品中所要表现的情感艺术，体会音乐作品的内涵，这也是对欣赏艺术作品中情感的基本要求。情感体现首先表现在感情的直接体验，欣赏者通过对艺术作品的倾听和理解，与作品产生共鸣。同一部作品，不同的人欣赏有不同的情感体验，为了使学生深入体会作品的情感内涵，教学工作者应该在课外教学实践活动中注重增加各类作品、丰富活动内容，以此充分调动起学生对情感的领悟能力。 　　2.认识作品文化背景、理解作品内涵 　　欣赏艺术作品，一方面来自对音乐本身的倾听，凭借直觉感官了解其中的情感；另一方面，来自更广阔的空间，尤其是作品所产生的社会环境，作者的生活经历，创作意图等等，这些文化背景有助于倾听者更深刻把握艺术作品的内涵。在音乐实践活动中，在欣赏艺术作品的同时，教师需要简单的将该作品产生的背景，以及作者的生平作简要说明，使学生将这种理性的认识融入到自己对作品的情感体验中，更深刻理解作品所表达的思想，理解作品蕴含的思想内涵。 　　3.增加欣赏作品的题材种类，提高学生审美能力 　　欣赏不同题材的艺术作品，了解不同的音乐家对艺术以及生活的情感，能够真正丰富学生们的视野，因为音乐作品是一个时期或者一个社会生活背景在作者头脑中的真实写照，许多杰出的音乐家和作品都有着深刻的社会背景。所以在选取课外实践活动的欣赏作品时，既要考虑到题