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应用游戏活动创设情境，在愉悦的氛围中学习英语　　应用游戏活动创设情境，在愉悦的氛围中学习英语　　摘要：作为教师，我们要依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的游戏活动，吸引和组织学生积极参与课堂活动。但我们在授课的过程中有时对活动与游戏设计感到无从着手，于是我找到一些我认为比较切合实际的游戏并结合自己的教学经验进行了归纳，仅供大家参考　　一、利用韵律游戏，营造气氛，感知英语　　二、使用互动游戏，复习旧知，强化英语　　三、运用主导游戏，学习新知，享受英语　　四、应用表演游戏，巩固新知，体验英语　　　五、借用激励游戏，促进评价，激发兴趣　　关键词：游戏 创设情境 学习英语　　基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神．．．．．．”而这个任务能得以实现的基础则是学生喜欢学英语，并产生继续学习英语的愿望。“活动是儿童的本能，游戏是孩子的天性”，将游戏引进课堂中来，无论是热身部分、复习部分、新授部分还是巩固部分，让学生在情趣盎然的游戏中学习，总会收到意想不到的效果。小学生在课堂学一节课会感到疲劳，然而让他们玩上一天的时间，却不会感到疲劳。游戏能使学生在轻松、愉快的教学氛围中接受知识，激发学习兴趣、增强自信心、提高学习效率，进而达到一种最佳的学习状态。作为教师，我们要依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的游戏活动，吸引和组织学生积极参与课堂活动。但我们在授课的过程中有时对活动与游戏设计感到无从着手，于是我找到一些我认为比较切合实际的游戏并结合自己的教学经验进行了归纳，仅供大家参考。　　一、利用韵律游戏，营造气氛，感知英语　　每节课伊始，我都会安排2分钟左右的时间，用来师生间的互动。如唱一些英文歌曲、说一些有韵律的chant等，让学生在没有任何学习任务的状态下完全沉浸在英语和音乐的氛围中。当然，这些歌曲和chant的选择是非常重要的。它一定要与当堂课的内容有关，如要讲授一般过去时的时候，就要选择I saw the music man.或I worked in an office.等歌曲。讲授be going to do 的型时，要选择Im going to be a driver. Im going to drive a train.Im going to be a pilot. Im going to fly a plane...这一类的chant。而且在唱或说的过程中，教师要与学生一起边做动作边唱或说，这会更大地激发学生对英文歌曲和chant的兴趣。使学生感到学习英语是快乐的，而不是令人恐惧的任务。营造这种宽松、愉快的英语教学氛围是至关重要的，和谐的师生关系能使师生间心理相通、思维活跃，始终处于最佳教学状态，让学生倍感学习的快乐。　　二、使用互动游戏，复习旧知，强化英语　　孔子云：温故而知新。复习，才能使学生更好地掌握学过的知识，并为后面的学习打下坚实的基础。在复习有关动作的时候，我常常使用frozen man这个游戏，做法是教师背对学生说出学过的句子或单词，学生边跟读边做与此句或此词相关的动作。当教师突然停止，并转过身体时，每个学生都不能再说或动，否则，就要罚读句子三遍。这个互动游戏，学生们非常喜欢。但需要注意的是，所复习的动作和内容要与前面唱的歌曲内容和后面的新授内容有关联，进而做到水到渠成，融会贯通。如果所复习的单词不是同一类词语，即不都是动词或形容词等，我们就可以采用缺字母猜词、卡片闪电竞猜，空中写词竞猜，看口型猜词，开火车，Bingo,What’s missing?等各种方式。活动与游戏的多样性处理可以有效地增强学生的好奇心和参与热情。　　三、运用主导游戏，学习新知，享受英语　　小学生生性活泼好动，若以单一的课堂形式来教学必然会引发他们的厌学情绪。我常根据学生的情绪变化，及时更新教学方式，用不同的游戏来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在新授过程中，我首先运用动作表情、实物、图片、简笔画、谜语、录音、课件等直观教学手段出示单词和句型，做到音画交融、直观形象。然后做到一词一操练，使枯燥的机械性训练变成有趣的活动。　　应用游戏活动创设情境，在愉悦的氛围中学习英语　　摘要：作为教师，我们要依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的游戏活动，吸引和组织学生积极参与课堂活动。但我们在授课的过程中有时对活动与游戏设计感到无从着手，于是我找到一些我认为比较切合实际的游戏并结合自己的教学经验进行了归纳，仅供大家参考　　一、利用韵律游戏，营造气氛，感知英语　　二、使用互动游戏，复习旧知，强化英语　　三、运用主导游戏，学习新知，享受英语