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多元并举提升中职英语教学有效性 　　【摘 要】分析当前中职英语教学有效性难以提升的问题与原因，提出通过提升英语学习兴趣、营造和谐课堂氛围、因材施教，充分发挥学生的主体地位和个性等多种教学策略，提升中职英语教学的有效性。 　　【关键词】中职 英语教学 有效性 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2014）09B-0110-02 　　近年来，随着现代社会发展和国际交往的日益增多，中职英语教学在中职教学体系中扮演着十分重要的角色，并且成为很多中职专业教学设置的重点内容。然而，在目前的中职教学环境之下，中职学生的英语学习基础和综合素质有着较大的差异，很多学生缺乏必要的英语知识储备，并且英语水平也是参差不齐，这给中职教学目标实现和教学效能提升带来了很大的难度。与此同时，在目前的中职英语教学中，由于受到学生英语基础、学生英语学习兴趣、教学目标设置和落后教学思想理念的影响，教师和学生的教与学互动减少、学生英语应用能力降低，教学有效性难以有效提升。 　　在目前的中职英语教学环境之下，如何提升中职英语教学的有效性成为一个重要的研究课题。基于此，笔者力图通过提升英语学习兴趣、营造和谐课堂氛围、增强师生互动、分层次教学实践等多种教学策略，实现中职英语教学有效性的提升。 　　一、提升学生的英语兴趣 　　在中职英语教学过程中，激发学生的学习兴趣是促使学生热爱学习英语的重要基础，也是提升学生应用能力的重要驱动力来源。中职英语有着很强的实用性与功能性，激发学生的学习兴趣，可以提高学生的学习积极性与互动性，提升英语学习的效能。 　　在具体的教学实践中，教师应当充分发掘学生的兴趣点的所在，通过教学内容的趣味性设置，使得学生的注意力能够不由自主地集中到教学内容上来，这一过程中如何进行兴趣点的寻找与教学内容的设置显得颇为关键。例如，笔者在进行“商务英语基础”之“business dinner”章节教学时，为了激发学生学习餐桌礼仪、商务礼仪的兴趣，引入了教学情景剧的教学方法。首先，笔者按照不同的学习基础将班级划分为若干个学习小组，而后分组进行课文材料准备、剧本编写和情景剧排练工作，同时鼓励大家对剧本内容进行扩充。其次，在初步完成章节的教学内容后，教师组织全班学生进行“情景剧汇演”工作，根据各个小组的课堂表现，邀请其他的老师充当评委打分，并根据情景剧表演情况进行最佳演员评选、表彰。更为重要的一点，在情景剧表演过程中，教师要不失时机地进行商务礼仪知识的讲授与教学工作，实现教学相长。最后，教师和评委老师可以对大家的表现、创作和表演活动进行鼓励和表扬，充分地将学生的兴趣、主动性、积极性提升起来，以获得更好的教学效果。 　　二、营造和谐的课堂氛围，引导学生自主学习 　　在中职英语教学过程中，和谐的课堂氛围是提升英语有效性的重要保证，也是引导学生自主学习、乐于学习的基础条件。尤其是在当前的中职英语教学环境下，构建一种和谐、快乐的氛围颇为重要。正如罗杰斯所说：教育的成功依赖于相互信赖的师生关系，更依赖于一种和谐安全的课堂氛围。在中职英语教学过程中，笔者竭力通过多种教学方法来营造一种和谐的课堂氛围。 　　第一，中职英语的和谐氛围并非是仅限于欢声笑语的构建，而是要设置一种宽松、自由、欢快的氛围，彻底消除学生因为自身基础和英语能力差异而形成的恐惧感、危机感和压抑感，使之在情绪饱满的情况下进行学习。笔者在英语教学过程中，每天上课之前设置了“Daily Joke”环节，每一位同学用英语对自己收集的笑料进行表达，获得了很好的热场效果。 　　第二，就目前中职学生的英语学习水平而言，中学生对于丰富、多样的商务英语知识往往力不从心，如何把紧张的英语学习过程转化为轻松、愉悦的学习活动则显得尤为关键。例如，笔者在进行“Meeting at the Airport”章节的教学过程中，就通过多媒体音视频素材、图片、电影片段的形式来展现教材中的相关情境，并且通过故事讲述、情景剧扮演和剧情模仿的形式构建轻松、自由的教学氛围。 　　第三，中职英语教学不仅仅是教会学生学习其中的英语知识，还要充分感悟和理解其中的异国文化内涵，尤其是英语语言文化的认识，其中电影主题单元的设置具有重要的作用。例如，近期的商务英语教学中，笔者专门设置了一个电影主题单元，先后放映了《泰坦尼克号》《飘》等影片，引导学生细细品味其中的文化元素，感受异国文化的魅力。可见，这样的教学设置与教学氛围受到了学生的欢迎，教学效率也是比较高效的。 　　（下转第112页） 　　（上接第110页） 　　三、因材施教，充分发挥学生的主体地位和个性 　　在中职英语教学过程中，由于学生来自不同学习环境且具有不同的英语水平，加之中职学生处于心理成长的特殊阶段而表现出很强的个性，因此目前的中学大班制、整体化教学模式难以适应当前的