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小学音乐课《杨柳青》教学反思
小学音乐课《杨柳青》教学反思 进入附小的第一个月,经历第一次的随堂听课。一共上了5个班。师傅进行了两次的点评,每一次对我来说都是一次学习与反思。《杨柳青》是一首江苏民歌,特点是方言以及无意义的衬词,因此是一首比较有趣的歌。 首先,导入环节。让学生在音画中走进细腻柔美的烟雨江南。感受江南的美丽风光,以及江南民歌的独有韵味。接着准备工作中,加入了xx x0与一个连贯的节奏。但在第一次试教中发现,最后一句一字对多音对学生来说有点困难,花费了过多的时间。因此师傅建议把最后一句难点在练声准备中就能得到解决。可以为接下来的教学环节做好铺垫。 在第一次的教学中,我发现11 10这个节奏是这节课的特色。所以把这个节奏单独拉出来,做了一些律动。但是,李老师以一个乡村田园画面为背景,切入这个点。把学生的思绪带到了田园,用农民的除草以及耕地的动作来模仿这个节奏。在情境中营造出了有趣的氛围,能让学生在兴趣中感受音乐歌唱音乐。 我对自己的教学观念做了一些改变,模仿师傅的方法来上课。那就是音乐课要用音乐的知识去吸引他,用音乐的美去感染他,用音乐的行动去引导他。音乐课特别是唱歌课最终的目的就是如何把歌曲唱的好听唱的动情,这都需要老师在课堂四十分钟时间里不断引导和潜移默化,而这些要求并不是让大家开心的唱就可以完成的。我想这需要教师在课堂中一切从音乐出发,一切又以音乐为终点。让学生在音乐中产生兴趣,在音乐中学习音乐,在音乐享受音乐,在音乐陶冶情操。 进入附小的第一个月,经历第一次的随堂听课。一共上了5个班。师傅进行了两次的点评,每一次对我来说都是一次学习与反思。《杨柳青》是一首江苏民歌,特点是方言以及无意义的衬词,因此是一首比较有趣的歌。 首先,导入环节。让学生在音画中走进细腻柔美的烟雨江南。感受江南的美丽风光,以及江南民歌的独有韵味。接着准备工作中,加入了xx x0与一个连贯的节奏。但在第一次试教中发现,最后一句一字对多音对学生来说有点困难,花费了过多的时间。因此师傅建议把最后一句难点在练声准备中就能得到解决。可以为接下来的教学环节做好铺垫。 在第一次的教学中,我发现11 10这个节奏是这节课的特色。所以把这个节奏单独拉出来,做了一些律动。但是,李老师以一个乡村田园画面为背景,切入这个点。把学生的思绪带到了田园,用农民的除草以及耕地的动作来模仿这个节奏。在情境中营造出了有趣的氛围,能让学生在兴趣中感受音乐歌唱音乐。 我对自己的教学观念做了一些改变,模仿师傅的方法来上课。那就是音乐课要用音乐的知识去吸引他,用音乐的美去感染他,用音乐的行动去引导他。音乐课特别是唱歌课最终的目的就是如何把歌曲唱的好听唱的动情,这都需要老师在课堂四十分钟时间里不断引导和潜移默化,而这些要求并不是让大家开心的唱就可以完成的。我想这需要教师在课堂中一切从音乐出发,一切又以音乐为终点。让学生在音乐中产生兴趣,在音乐中学习音乐,在音乐享受音乐,在音乐陶冶情操。 进入附小的第一个月,经历第一次的随堂听课。一共上了5个班。师傅进行了两次的点评,每一次对我来说都是一次学习与反思。《杨柳青》是一首江苏民歌,特点是方言以及无意义的衬词,因此是一首比较有趣的歌。 首先,导入环节。让学生在音画中走进细腻柔美的烟雨江南。感受江南的美丽风光,以及江南民歌的独有韵味。接着准备工作中,加入了xx x0与一个连贯的节奏。但在第一次试教中发现,最后一句一字对多音对学生来说有点困难,花费了过多的时间。因此师傅建议把最后一句难点在练声准备中就能得到解决。可以为接下来的教学环节做好铺垫。 在第一次的教学中,我发现11 10这个节奏是这节课的特色。所以把这个节奏单独拉出来,做了一些律动。但是,李老师以一个乡村田园画面为背景,切入这个点。把学生的思绪带到了田园,用农民的除草以及耕地的动作来模仿这个节奏。在情境中营造出了有趣的氛围,能让学生在兴趣中感受音乐歌唱音乐。 我对自己的教学观念做了一些改变,模仿师傅的方法来上课。那就是音乐课要用音乐的知识去吸引他,用音乐的美去感染他,用音乐的行动去引导他。音乐课特别是唱歌课最终的目的就是如何把歌曲唱的好听唱的动情,这都需要老师在课堂四十分钟时间里不断引导和潜移默化,而这些要求并不是让大家开心的唱就可以完成的。我想这需要教师在课堂中一切从音乐出发,一切又以音乐为终点。让学生在音乐中产生兴趣,在音乐中学习音乐,在音乐享受音乐,在音乐陶冶情操。
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