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遵循教育规律 讲究教学艺术
遵循教育规律 讲究教学艺术
在教学实践中,我们可以看到,同一教学内容,通过同科老师的集体备课、形成同一的教案,可到课堂上,有的妙趣横生,精彩纷呈,引人入胜;有的则索然无味,效果大相径庭。尊循教育规律,讲究教学艺术的魅力也正在这里,课堂教学成功与否很大程度取决于教师遵循教育规律,讲究教学艺术的能力大小。
教学规律是指教学活动中客观存在着的具有普遍性、稳定性和必然性的原则,它体现教学内部的各种关系间的本质联系,他不以人的意志为转移,制约、规范着教育教学活动。教学艺术是指教师在开展教学活动时所使用的技能、技巧、是对教学方法的灵活运用,使教学产生巨大的艺术魅力,让学生在愉快的气氛中高效地学习。
遵循教育规律是课堂教学成功的保证。教育规律具有客观性、普遍性,教学目的的实现,教学任务的完成,均要受到学生的生理、心理及认知特点的制约,教师驾驭课堂及教学方法运用的制约,学科特点及教材选择的制约;教学活动中还要受到“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”的三维目标的制约。可以说成功的课堂教学,没有不是建立在遵循教学规律的基础上的。
讲究教学艺术是提高教学质量和效率的必要条件。教学是一种创造性劳动,“教学有法,但无定法。”每门学科特点不同,要求也不相同,同一学科每节课的教学内容、要求、目的均不相同,因而对任何一个教师来说,在课堂上都没有现成的通用教学公式可以套用。教师要想提高教学水平,只有在掌握遵循教育规律的基础上,结合自身素质特点,积极探求教学艺术,创造性使用教学方法,形成个人特有的教学技巧。教师课堂教学艺术内容很广泛,主要有行为艺术、语言艺术、组织课堂教学艺术、批评表扬艺术、因材施教艺术、教学渗透艺术、媒体运用艺术、板书艺术、处理偶发事件的艺术,等等。高超、精湛的教学艺术不仅可以启迪学生的智慧、陶冶学生的情操,还能给学生愉悦的享受,激起他们学习的兴趣。无疑,它应当成为老师追求的目标。
教师在课堂上要尽力做到以下几点:
第一,要充分认识在课堂教育中遵循教学规律、讲究教学艺术是必要性。不单单从教学方法的角度去看他,还应该从师德的高度认识它的意义,才能提高执行它的自觉性和积极性,直至让它成为教师教学的自然行为。教育劳动是具有高度自觉性的劳动,课堂教学行为很大程度取决教师的责任心,决定于教师的觉悟。教师只有把教育培养学生当作自己不可推卸的责任,才会尽力,以积极主动、认真负责的态度去钻研教育规律,探究教学艺术。
第二,坚持学习,不断总结。规律是客观的,不以人的意志改变,但在教育教学活动中很好地遵循规律,靠的却是自教师的学习实践。英国教育理论家罗素说过,教育艺术、教学艺术是“一种很难传授的艺术”,它没有现成的模式可套用,也不是一朝一夕能奏效,只有依靠自己长期的学习研究、总结探索。为此,教师要想在课堂教学中做到遵循教育规律、讲究教学艺术,必须要坚持学习和研究教育理论,坚持向有经验的同志请教,在长期的教学实践中注意不断探索,不断总结经验,反思教学实践。
第三,征询学生体验,教学相长。教师遵循教学规律,形成教学艺术的情况如何,也应该让学生参与评鉴。教育是教师和学生的双边活动,而学生正是接受教育的主体,因此,只从教师的角度来评价教育是严重偏离教育评价规律。尊重教育规律,讲究教学艺术,需要尊重学生的感受,从学生出发,考查每节课学生的收获,让学生提出他们的需要,教师根据学生的需求,再来改进自己的教学,使之更符合学生的发展,促进教师驾驭课堂能力质的飞跃。
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