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农村班主任到城镇班主任角色转换策略 　　摘 要：美术对心理治疗具有疗效作用，这一观点早已被国内外大量专家学者所证实。有关艺术治疗最早的文献记载可以追溯到柏拉图，艺术治疗的出发点和归宿点是为了人类的心理健康，而美术教育的核心目标也是促进人类身心健康和谐发展。因此结合国内外的大量论著资料，美术在进行美术知识的传授和美术技能的培训外，同时也背负着对学生健康心理进行培养的任务。于是我们可以初步拟出美术教育可以改善单亲家庭中有心理障碍儿童的心理状况的功能。 　　关键词：艺术治疗；单亲家庭；心理障碍儿童 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-154-01 　　近几年，随着苍南的经济发展，每年都有一定比例的农村教师流入城镇。农村班主任和城镇班主任虽同为班主任，但在工作的强度上以及面临的问题上还是有很多区别的。据调查，90.2%的新任城镇班主任觉得工作压力大，角色转换比较吃力。 　　一、农村班主任到城镇班主任角色转换困难的原因 　　1、农村班主任和城镇班主任面临的教育对象有所区别 　　农村的孩子多为“留守儿童”， 家里照看着孩子的不是爷爷奶奶，就是外公外婆，或是其他可靠的亲戚朋友，因而家校联系相对缺乏。而城镇学生家长对孩子的学习十分重视，会自愿成立家长委员会，家校联系相对积极。 　　2、农村班主任和城镇班主任所处的教育环境有所区别 　　农村学生的课余生活比较单调，导致学生的视野不够开阔，知识面狭窄。而城镇孩子课余生活十分丰富，如：去图书馆，上才艺兴趣班……这是积极方面的；也有消极方面的，如黑网吧屡禁不止，游戏机房人满为患。这就要求班主任对学生的课余生活加强了解，改善教育策略。 　　3、农村班主任和城镇班主任所任的工作任务有所区别 　　农村学校的班主任工作主要包括学生的品德教育、上好班队课、做好学生的课间管理等班主任的基本工作。而城镇班主任除了要做好班主任基本工作以外，还要配合学校开展各项工作，如艺术节演出，科技节创新等。有人这样形容城镇班主任：“人家工作时间是朝九晚五，而你们班主任工作时间是‘朝五晚九’！”可见城镇班主任的工作强度之大。 　　4、班主任调动现状导致的因素 　　苍南教师选调以学科为基础进行选拔，笔试内容包括《教育学》、《心理学》等基础学科以及各学科的专业知识，很少涉及班主任的专业知识。这就出现了农村班主任在调动以后没有担任班主任、继续担任班主任和非农村班主任担任城镇班主任等三种情况，没有班主任选拔，没有班主任培训，很多新的城镇班主任就匆匆上阵了。 　　二、农村班主任到城镇班主任的角色转变策略 　　1、提高自身素质 　　班主任自身建设的关键是提高自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任因知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身，这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过自身的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则，学生很难与班主任积极合作。 　　2、调整工作心理 　　班主任要培养自我适应能力和自我控制能力。到一个新的工作环境，班主任要充分调节好自己的心理状态，要想掌握好学生的心理特点和规律，正确引导学生心理健康发展。如果班主任自我控制能力不强，缺乏修养、烦躁易怒，处理问题不理智，不能公平、公正地对待每一位学生，就会伤害学生心理，使师生产生对立情绪，学生就会效法教师的作风，养成不良的心态。减少和避免师源性心理伤害的有效途径就是提高班主任的心理素质和心理健康水平。 　　3、加强和家长、学生的沟通 　　我们的家长可以说是各个社会阶层、各种工作的人都有，和他们的沟通就更考验班主任的沟通能力。怎样做才能让家长与班主任“联手”起来教育学生，就是我们需要思考的。班主任应当从思想上重视这种交往，把家长视为自己教育活动的合作者，积极主动地建立与家长经常性的联系，以利于更多地了解自己的教育对象，并与家长商讨如何使孩子成长得更好的方法。班主任要多跟班里的每一位学生进行沟通，了解每位学生的学习情况、身体情况、家庭情况。班主任可以通过手机短信做交谈，或利用QQ聊天，会让谈心内容更加深刻感人，这样就会便于班主任开展班级工作。 　　4、加强和课任老师之间的合作 　　要想全面了解班级孩子的表现，班主任和课任老师之间的沟通是必不可少的。常言道：“众人拾柴火焰高”，一个班集体的管理，仅凭班主任一人之力，是怎么也抓不好的。在班级管理中只有凝聚课任教师的力量做到齐抓共管，才能达到管好班级的目的。班主任可以和各任课老师就本班学生学习各科的表现、对班级工作的意见与建议，以及对相应学科的学习的和课外活动的开展的要求与建议等方