小学语文公开课《渔歌子》教学设计pck分析.docx

小学语文公开课《渔歌子》教学设计pck分析　　一、教材简析　　《渔歌子》是人教课标版四年级下册第六单元的一篇课文。单元的主题是田园生活，伴随着诗一般的语言，一幅幅清新的田园风景展现在眼前。翁卷、范成大、张志和更是以凝练的语言再现古老的乡村，田园的意趣。张志和既是诗人，又是画家，因此他笔下是一片画意诗情。全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然。全诗不仅画面美，而且情意浓。张志和十六岁，举明经，曾献策肃宗令招待翰林，后被贬官，不再复仕，在湖州隐居五年，后来到会稽隐居，十载后再回湖州，写下千古绝唱——《渔歌子》，倾吐了他对悠闲生活浓浓的眷恋之情。　　二、教学对象分析　　四年级的学生处于　　二、三学段的衔接期，学生的求知欲强。他们已经有了近四年的学习经验，有了初步的自学能力，但还应不断加强。在本册第一单元中已接触过词《忆江南》，所以第二次学习写景诗词已有一点能力。学生在课内已学习了本组的前两首古诗，在课外收集了其他描写田园风光的古诗词，对于“田园生活”的主题有了一定的了解，通过本课的学习，对田园生活的诗情会有更深刻的感受。　　三、教学目标　　1．正确、流利、有感情地朗读词。　　2．读懂词的内容，展开想象，用自己的语言表述词的意境，体会词所表达的情感。　　3．培养阅读古诗词的兴趣，养成课外积累的好习惯。　　四、教学重点：　　根据词所描绘的景物，想像画面，用自己的语言表述词的意境。　　难点：　　体会词表达的生动性。　　五、课前准备　　1．教学媒体：多媒体课件　　2．学生课前准备：收集描写春天美景的词语。　　一、引——盘活经验，丰富表象　　1、同学们，你看到了什么？看现在正是草长莺飞三月天，春天又来到了江南，我们第一课学过的哪一首词正适合在此时吟诵呢？（出示：复习背诵）谁还记得词有什么特点呢？忆江南是这首词的词牌名。回忆一下我们是怎么学习忆江南这样写景的诗词的呢？　　2、归纳总结：读词　　想景　　悟情　　今天我们又要认识一位唐朝的词人，他也来到了烟雨迷蒙、鸟语花香的江南他又给我们带来了什么呢？（出示）谁知道这首词的词牌名是什么？谁能借助拼音读一读。　　现在我们就要拿起读词、想景、悟情这把学习诗词的金钥匙，来学习今天这首渔歌子。　　先请同学们自由读这首渔歌子2遍，然后可以找同桌、好朋友、四人小组等喜欢的方式读一读。　　二、读——疏通词句，整体把握　　 1谁愿意读给大家听（2人）谁还想读(2人)让我们一起读一读（齐读）　　 （学生读得不好可以老师范读，也可以请好的同学范读）。　　2.通过朗读，一定发现词中词中许多景物？请你在书本上圈一圈。　　反馈：老师还发现有一个人，头戴斗笠，身披蓑衣，正在那里（钓鱼），是一个（渔翁），真是人在景中，融为一景啊。　　3.这么多景物，请你再借助注释读一读，联系生活想一想，还有不熟悉可以提出来交流一下。　　对这些景物，你还有不熟悉的吗？　　预设：是啊，古人离我们太远，有些物品我们已经很少见到了，老师查了一些图片，大家看一看。　　a箬笠：用箬竹叶和竹篾编成的斗笠，戴在头上可以防雨防晒（出示图）　　b蓑衣 现代雨衣的功能　　d鳜鱼（味道鲜美，现在正是吃鳜鱼的季节）　　三、品——体会语言，感悟诗情。　　1.这些景物，安静地睡在这首词中，请你静静地听，慢慢地想，你仿佛看到了怎样的画面。（教师配乐朗读）请你先说给自己听一听。　　反馈：（可叫2人）若说得不细，可引导：还有谁想说说最喜欢的画面呢？　　你抓住一个飞字，想到了白鹭自由翱翔的姿态，这样的想象真美。　　你用了颜色　　你的鱼动了 你的白鹭活了　　（用了姿态）　　（从哪一句看出来的 请你读一读 谁也向他一样读一读）　　总结:刚才我们想象了最喜欢的画面，你能进入自己想象的画面，用自己的语言，把整首词描绘出来吗？先说给自己听+指名范说（评价）+同桌说+指名说　　2.是啊，词人真了不起只用了27个字，就把这所有的美景都展现了出来。我们也很了不起，通过想象把画面描绘的有声有色，现在让我们当回渔翁，走进这绵绵的画卷中（看录像请生自由读。）　　 3.此时，面对着这样美景，小渔翁你的心情怎样？让我们带着这样悠闲自在，怡然自得的心情再美美地读一读。　　　　一、教材简析　　《渔歌子》是人教课标版四年级下册第六单元的一篇课文。单元的主题是田园生活，伴随着诗一般的语言，一幅幅清新的田园风景展现在眼前。翁卷、范成大、张志和更是以凝练的语言再现古老的乡村，田园的意趣。张志和既是诗人，又是画家，因此他笔下是一片画意诗情。全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然。全诗不仅画面美，而且情意浓。张志和十六岁，举明经，曾献策肃宗令招待翰林，后被贬官，不再复仕，在湖州隐居五年，后来到会稽隐居，十载后再回湖州，