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初中英语课堂教学中 德育渗透方法和策略 　　在英语教学中渗透德育能使英语课程在实现传授知识的同时又达到育人的目的，作为一名英语教师，要认真贯彻落实思想素质教育，联系我国的国情和学生的实际，遵循语言学习的规律和特点，挖掘教材中思想性强的材料，抓住课堂教学的契机，潜移默化地将素质教育渗透于课堂教学中的各个环节，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的思想品德。教育工作者要从以下几个方面着重来渗透德育知识，让学生在英语学习的同时，在东西方文化交流学习的同时，在学好英语的同时，能更多地将德育内容学习渗透，更好地把握住“德”的度。 　　一、充分挖掘教材中的德育素材 　　依据教材挖掘德育因素是英语教学中进行品德教育的有效途径。教师要在教学中有效地实施德育，就要深入钻研教材，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地将德育融入英语课堂教学之中。在学习“How do you do？”“How are you？”“Excuse me.”“Can you help me？”“Sorry.”“Thank you very much.”“You’re welcome.”等一些礼貌用语时，让学生了解我国是礼仪之邦，讲文明、讲礼貌是我们的光荣传统，外国人都这样有礼貌，我们就更应该发扬讲文明、懂礼貌的光荣传统，杜绝打架、骂人等不文明现象。 　　讲到“Mother’s Day”“Woman’s Day”时，提倡为母亲献爱心，帮妈妈做些事，做小家务或沏杯热茶，向妈妈问声节日快乐等；帮妈妈、奶奶、姥姥等长辈做些力所能及的事。学生们情绪高涨，培养了学生尊敬长辈的意识。在讲到“Teacher’s Day”时，让学生知道老师是辛苦的，为了他们付出了很多的心血。教育学生在课上给老师送上一份最真挚的祝福，那就是认真听讲、好好学习、取得优异成绩。讲到“Don’t touch it.”“Keep off the grass.”“Don’t spit on the floor.”“Put it in the dustbin.”等句型时，让学生知道我们生活在社会大家庭里，要爱护我们这个大的家，从我做起，爱护公物、遵守社会公德，做一名合格公民，为社会的“和谐”做贡献。德育与英语课堂教学的互相渗透是休戚相关、无处不在的。有德育功用的英语课文比比皆是，只要教师充分挖掘教材，就可以找到德育的素材。 　　二、培养学生良好的英语学习习惯，对学生渗透德育 　　习惯对于一个人性格的形成、能力的发展具有特别的作用，培养学生良好的学习习惯不仅对他们的英语终身学习有益，客观上还影响着其综合品格的发展。英语学习习惯的培养要渗透于听、说、读、写等各个方面。 　　听的方面，教师可以培养学生多听的习惯，并给学生传授听的方法和技巧。经常在课间播放英文歌曲，并且鼓励学生每天收听英语广播，在条件允许的情况下看一些英文电影。 　　说的方面，教师要鼓励学生在课堂内外的交流中大胆发言，教师可以根据学生所说的内容，因势利导，进行适当的思想教育。 　　读的方面，教师可以在课堂上经常要求学生大声朗读课文，对于不准确的发音及时给予纠正和指导。鼓励学生跟着录音机阅读，模仿其语音、语调，使学生养成良好的发音习惯。 　　对于写的习惯的培养，教师应以严谨认真的态度对待板书书写和作业批改，给学生提供书写的榜样示范。同时，教师可以要求学生每天练习书写，久而久之，学生就养成了良好的书写习惯，同时又培养了学生认真的为人处世的态度。 　　三、规范使用德育用语 　　语言是人类交流思想感情的重要工具，也是教育的本手段。正是有了语言，人类才有真正意义上的教育。因此，教师在向学生提供文明与道德用语的同时，自身也应该使用文明规范的语言。如，可以用商量和请求的方式来规范和指导学生行为，如，“May I…？（我可以…？）”“Will you…？（你将…？）”“Let’s…？（让我们…？）”等；用禁止性的语言对学生进行道德规则教育，约束学生的不规矩行为，如，“Don’t do that（不要那样做）”“It’s not polite（这是不礼貌的）”等。教师还可以用：“I wish…（我希望…）”“You should…（你应该…）”等来表达对他们的期待和希望。另外，还可以用激励性的语言来鼓励学生，如，“You are the best one（你是最好的）”“Well done（做得好）”等。又如，当堂抽查家庭作业时，我会让没做完的学生自行起来并告知原因，如果遇到不诚实的学生，就会说：“I like honest students”，让其明白立场。教师要注意尽可能少用生硬的语气劝诫学生，而代之以比较委婉的方式。使学生在得到尊重时学会尊重他人，又在无形中贯穿德育。 　　四、灵活运用教学方法，灌输德育理念 　　教育的主要目的不是将现成的