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初中英语阅读教学问题分析 　　 　　摘要：基础教育改革试行纲要发布以来，中学教学中对于学生阅读能力的重视程度逐步提升，而新课改中指出，初中英语教学的主要目的在于培养学生的基本英语素质，在这两个重心的指导下，我们对初中英语阅读教学有了更深层次的认识。本文主要分析初中阅读教学的现状和问题，提出具体的改进教学方案和建议。 　　关键词：初中英语；阅读教学；问题；对策 　　中图分类号：G631 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-357-02 　　 　　 　　一、现阶段初中英语阅读教学的现状 　　2011年王妍曾在研究中调查了我国初中英语阅读教学中教师的认知现状，其中有86%的教师在英语阅读教学上呈现积极态度，由此来看，基础教育改革要求下的英语阅读能力培养已经深入教师的认知当中，同时该研究中也有超过40%的学生认为英语阅读训练有助于理解和积累英语知识、熟练语感和写作习惯、培养阅读习惯等一些用途，可见初中英语阅读课程的增加也让学生对于阅读课的认知有了一定程度的提升。 　　在教学内容方面，目前国内初中英语阅读课程的教材选择大多数集中在教辅读物中，部分阅读课课时会选择涵盖前沿信息，且易读性和趣味性较强的英语短文，一般教师在肥教辅类文章的选择上都会倾向于与教学知识点衔接较为紧密的类型。 　　在英语阅读课的教学方法和过程方面，目前国内初中英语阅读教学的开展方式主要以阅读理解为主，训练目标涵盖了生词学习、句意理解、主题理解几个方面。可以说大部分老师都注意到了让学生全面理解一篇文章，帮助学生加深对句子结构、表达方式的学习，削弱了生词记忆。少部分教师依然沿用传统的分段式训练，将一篇短文拆分，这样的教学效果相对较差。 　　二、现阶段初中英语阅读教学的问题 　　结合初中英语教学以及英语阅读教学的要求，对比前文我国现阶段初中英语阅读教学的现状来看，我们可以进一步的分析初中英语阅读教学中存在的具体问题和表现，总结起来主要有以下三个方面： 　　第一，阅读课的训练模式多采用的全篇翻译的形式，这种形式虽然能让学生理解文章，但很难真正让学生了解阅读训练的目标，整个教学过程的目的性和实效性相对较弱。从高年级的阅读训练来看，其主要完成对语感、行文方式、协作意图表达、代词指代方式等几个方面的目标，这一点可以从阅读理解的考试内容和方式看出来，一般阅读理解的题目可以归为理解大意、猜词填空、内容推理、写作意图等。从这一点来看，简单的通过全文翻译训练很难达成上述目标。由此进一步总结，目前我国初中英语阅读训练模式的问题就在于无论阅读材料是何种语篇体裁，教师的处理方式过于单一，即偏重于讲解课文语言点如词汇和语法项目，较少根据不同语言材料的体裁特点，提醒学生关注不同的篇章结构等，引导学生关注篇章的衔接手段和方式作为模仿学习的模式。 　　第二，忽略了对学生学习英语思维能力的培养。阅读训练的一个重要作用就是让学生积累英语的行文习惯和表达方式，这就是一种英语思维模式的灌输方案。但很多教师都护士了从思维角度指导学生的阅读，学生很少能够通过逻辑性的思维或分析的方式进行完整的阅读，仅是简单的理解文字内容，这并不符合初中英语的教学目标。初中英语的教学目的是培养学生的基础英语素质，阅读教学也应该更多的集中在英语文章模式的训练上，而不是简单的让学生阅读和理解文章内容。这样没有挑战性且相对乏味的训练模式，久而久之会致使学生产生厌学心理，对阅读训练失去兴趣。 　　第三，忽略的初中生的英语基础，未能准确把握学生在英语阅读上的困难。较少引导学生运用阅读策略，例如运用代词、冠词等推测或判断人物关系，或从上、下文猜测生词等;忽视引导总结阅读其他常用的策略如根据标题、子标题、图片、读前问题等寻找线索，引导学生对阅读的每个阶段形成预测或者一定的期待等;忽视培养学生的课外阅读兴趣，或指导学生开展课外阅读任务。新课改要求中提出，初中英语教学的重点是培养基础英语素质，注重对学生进行循序渐进的教导，以培养学生英语学习兴趣和主动性为核心，而过难的阅读对于初中阶段的学生而言，很容易使其产生遇难而退的现象，这对于英语阅读教学的长期有效开展也形成了较大的阻碍。 　　三、加强和改善初中英语阅读教学的实践方案与建议 　　结合前文的问题分析，笔者提出了几项针对性的改进建议： 　　第一，注意培养学生的英语阅读兴趣。初中生普遍存在“不定性”的特点，与此同时，初中阶段也是学生学习兴趣的稳定阶段，如果能在这一阶段科学的培养学生的英语学习兴趣，那么对于学生未来的英语学习就有十分显著的帮助。兴趣本身就是学习进步的最大动力，传统教育的观念中填鸭教学是核心，这种模式就忽略了学生的兴趣培养，虽然近年来教育改革的推进，填鸭式教学正在逐渐减少，但仍有一些教学方法和内容等因素影响而导致的学生兴趣下降的问题。英语阅读教学容易影响学生兴趣的要