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让兴趣敲开实训车削之门方法探究 　　摘 要：现阶段职业教育所面临着生源差、学生缺乏主动性，面对实习，特别是机械实训车削，平时理论成绩好的，实习操作不一定行，而平时理论成绩差的，实习操作能力较强。学生的千变万化使我们教师的教学方法也要随之变动，以往老的教学方法已不能适应当前学生的需求。特别是随着信息技术的发展，课堂教学在形式和手段上已发生了很大的变化，多媒体技术的运用和项目式教学方法的实施，渐渐替代了传统的板书教学和单一的教和学的过程，以调动学生的兴趣、激发学生的创新意识为导向，使学生学习的被动变主动，体现以学生为中心的教学模式，提高课堂教学效果。 　　关键词：项目式教学；多媒体教学；实训车削 　　1 运用项目式教学，拓展思维，引发学生学习的兴趣 　　爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。课堂教学实践中表明，当学生对某门课产生兴趣的时，在上课的时候注意力会高度集中，不放过教师讲的任何一个地方，思维也随着教师而跳跃，并在学习中主动思考，提出问题。有时学生提出的问题教师也不能当场回答，而要去翻阅相关资料，这样也同时提高了教师的业务水平。学生在学习过程中是充分享受了学习带来的乐趣而不是压力，充分调动了学生学习的积极性、主动性和自觉性。 　　项目式教学指的是不再把教师掌握的现有知识技能传递给学生作为最终的目标，或者说不是简单的让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下，由学生自己去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价。 　　基于此，本文所设计的项目式教学过程设有五个步骤：项目布置→项目分析与计划→项目实施→项目点评→项目展示。每个步骤都有教学目标要求、能力培养要求、工作方法要求。 　　1.1 教学过程 　　以加工国际象棋为例，要求学生将象棋通过车削加工完成，着重介绍怎样运用模板加工凹凸圆弧，并且在讲解中引导学生正确选择刀具、以及怎样提高加工效率和保证加工精度。凹凸圆弧是普通车床加工中的重要环节，意在能熟练掌握车床操作手柄，熟练掌握车床基本操作，熟练运用各种刀具进行形状加工，授课安排如下： 　　新课导入时，教师可以通过介绍以往学生加工零件的作品进行展示，以吸引学生的注意力，提高本课程的吸引力。 　　以小组分工方式共同完成本次加工项目，要求小组内部分工，学生完成任务书内容。观看其中一个象棋模拟操作过程，以利于学生加工工艺分析和编制，以及刀具的选择，学生分组进行加工、讨论得出工作结果完成任务书内容。 　　1.2 授课过程（如表1所示） 　　在整个过程中积极强调学生的自主动手能力，而教师则以被咨询者的身份正确引导学生的思维方向，解答学生所遇到的各种问题，以此调动学生的学习积极性。该理念强调以学生自主为本位，弱化学生学习被动和部分学生自主动手能力较差的问题，以改变传统教学模式，结束教师黑板讲解，学生听讲为主的教学方式，强调以学生为主体，引导学生的学习兴趣，充分调动学生的主观能动性和创新意识，提高课堂教学效果。将整个课堂教学为导向，引导、指导学生运用不同的车削方法和刀具，融会贯通，完成车削实训任务，积极培养学生的分析问题和解决问题的能力。 　　2 运用多媒体技术，创设情境，激起学生学习的兴趣 　　课前准备：除了正常的备课外，特别重要的是教师应站在学生的立场上，即以学生的身份对要完成的学习任务进行操作。所以课件制作要以学生思维为主，本项目是国际象棋棋子的加工，如图1所示，整个主题全以国际象棋为主。 　　2.1 课件首页制作 　　第一眼非常重要，课件首页制作的特别可以直接吸引学生的注意力，加深学生对本项目的印象。可运用动画效果或添加适当的背景音乐，在吸引学生注意的同时使学生学习心情愉悦，有了好的心情，学习就更为轻松。 　　2.2 项目任务布置 　　点击首页的棋子，出现相应的项目教学内容，如图2所示。通过6个国际象棋棋子的展示，引起学生很有兴趣的观看，教师随着图片的展示，引入本节课工作情景，并告知学生们本课题的学习任务--完成一套国际象棋棋子的加工，做到创设情境，激起学生学习的兴趣。 　　2.3 项目分析 　　（1）分析图样（如图3所示） 　　（2）加工工艺分析 　　步骤1： 用外圆车刀、圆弧车刀进行外形粗、精加工。 　　步骤2： 用圆弧车刀、左偏刀进行左端内凹图形粗、精加工。 　　（3）刀具参数设定（如表2所示） 　　2.4 加工工艺编制 　　以往的教学中，我们主要是黑板、小黑板、挂图，一些插图或运用投影仪，这些都是平面静止状态的，而不能直观的看到零件加工运动轨迹，一堂课下来，对于教师课堂所讲内容，有些能够理解和掌握，有些一知半解，有些糊里糊涂，长期下来致使一部分学生对课程失去信心。利用多媒体教学可以将学生注意力吸引过来，通过动画模拟、过程演示，将平面静止的图面转换成立体、直观。整个零件加工过程直接展示在学生