幼儿园老师的读书日记 读《孩子是天我是云》有感.docxVIP

幼儿园老师的读书日记 读《孩子是天我是云》有感　　读书感言　　 ——对幼儿自主表达能力的思考　　 皇冠幼儿园丛雯雯　　说起来惭愧，我总觉得自己不是一个喜欢读书的人，以前总拿自己开玩笑：书就是我的催眠曲。但当我拿到应彩云老师的《孩子是天 我是云》这本书时，我一下子被其中一个个鲜活的教育案例所吸引，也许是因为我们也和应老师从事相同工作的原因，在读书的过程中很容易就能产生共鸣，更重要的原因是在读的过程中，我真地把自己融入到应老师所描述的情景中，把自己想象成其中的老师或者孩子，不由自主地被那种宽松、自主、平等的交流氛围所打动，也幻想着自己如果能成为应老师班上的一个孩子，那该是一件多么幸福的事情。　　其实纵观整本书，无论是教学案例还是教育随笔都体现了应老师对幼儿自主学习能力的培养，包括自主交流氛围的创设、自主学习形式的展示、幼儿自主学习意识的萌发、教师对幼儿自主学习能力的挖掘等等，其中结合我班孩子目前发展的情况来看，我觉得引导孩子自主表达是急需要解决的问题。下面就应老师如何引导幼儿自主表达方面谈谈我的理解：　　一、主动创造机会，让孩子愿意去说。　　很多时候，尤其是在开展公开课、展示教育教学成果的时候，我们总希望孩子们能在我们所设计的活动中自主的表达自己的想法，但是很多时候，我们会因为孩子的不积极发言或者表达不出什么东西而苦恼……看了应老师的随笔以后，我似乎找到了其中的原因，我们不能只在教学活动中发挥孩子的主动性，更不能为了某一个活动来奢望孩子会说出很多或者准确的表达出自己的意愿、想法，而是应该抓住日常生活的每一个契机，去创造机会让孩子想说、愿意说，从而激发出孩子说的欲望，养成主动表达自己的习惯，形成自主表达的班级氛围。就像应老师的《让孩子“讲黑讲白”》一样，她会主动创造让孩子去争论的机会，从而激发孩子的观点，让他们不由自主地去说。　　二、抓住幼儿兴趣，让孩子有话可说。　　阅读应老师的随笔，很多内容似乎看不出明显的教育目的，但是通过孩子们交流的内容可以看出他们对话题是非常感兴趣的，因此他们交流的内容都相当的精彩。比如：交流上海申博的话题、争论当男孩好还是女孩好、做动物好还是做人好等话题都非常贴近孩子的生活，也是某一阶段社会都比较关注的话题，我想应老师对于这些话题的选择一定是建立在对孩子长期的关注中才发现，进而提出，从而产生较好的交流效果。所以我们在日常生活中要多关注身边的孩子，多与孩子交流才能知道他们的兴趣点，知道他们喜欢说什么、愿意说什么、会说什么、经常说什么？所以如何抓住孩子的兴趣点，通过他们感兴趣交流的话题，打开他们的话匣子，让他们有话可说这才是重点。充分表达　　　　读书感言　　 ——对幼儿自主表达能力的思考　　 皇冠幼儿园丛雯雯　　说起来惭愧，我总觉得自己不是一个喜欢读书的人，以前总拿自己开玩笑：书就是我的催眠曲。但当我拿到应彩云老师的《孩子是天 我是云》这本书时，我一下子被其中一个个鲜活的教育案例所吸引，也许是因为我们也和应老师从事相同工作的原因，在读书的过程中很容易就能产生共鸣，更重要的原因是在读的过程中，我真地把自己融入到应老师所描述的情景中，把自己想象成其中的老师或者孩子，不由自主地被那种宽松、自主、平等的交流氛围所打动，也幻想着自己如果能成为应老师班上的一个孩子，那该是一件多么幸福的事情。　　其实纵观整本书，无论是教学案例还是教育随笔都体现了应老师对幼儿自主学习能力的培养，包括自主交流氛围的创设、自主学习形式的展示、幼儿自主学习意识的萌发、教师对幼儿自主学习能力的挖掘等等，其中结合我班孩子目前发展的情况来看，我觉得引导孩子自主表达是急需要解决的问题。下面就应老师如何引导幼儿自主表达方面谈谈我的理解：　　一、主动创造机会，让孩子愿意去说。　　很多时候，尤其是在开展公开课、展示教育教学成果的时候，我们总希望孩子们能在我们所设计的活动中自主的表达自己的想法，但是很多时候，我们会因为孩子的不积极发言或者表达不出什么东西而苦恼……看了应老师的随笔以后，我似乎找到了其中的原因，我们不能只在教学活动中发挥孩子的主动性，更不能为了某一个活动来奢望孩子会说出很多或者准确的表达出自己的意愿、想法，而是应该抓住日常生活的每一个契机，去创造机会让孩子想说、愿意说，从而激发出孩子说的欲望，养成主动表达自己的习惯，形成自主表达的班级氛围。就像应老师的《让孩子“讲黑讲白”》一样，她会主动创造让孩子去争论的机会，从而激发孩子的观点，让他们不由自主地去说。　　二、抓住幼儿兴趣，让孩子有话可说。　　阅读应老师的随笔，很多内容似乎看不出明显的教育目的，但是通过孩子们交流的内容可以看出他们对话题是非常感兴趣的，因此他们交流的内容都相当的精彩。比如：交流上海申博的话题、