小学语文教学案例《菜园里》第一课时教案.docx

小学语文教学案例《菜园里》第一课时教案 　小学语文教学案例《菜园里》第一课时教案 　一、教材分析 　本课是看图归类识字课，共有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点和菜园丰收的景象，让人读了似乎能闻到泥土的芳香，似乎能听到农民喜悦的欢笑。本课通过图片，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，而且在朗读中能丰富学生对图中蔬菜名称的认识，了解蔬菜的特点，并达到巩固生字新词的目的。 　二、学生情况分析 　学生是学习的主体，活动教学理论倡导以学生的自主学习、活动学习作为获得知识的主要方式。本课所面对的学生是刚入学的一年级学生，这个阶段的孩子有意注意相对较弱，无意注意强，因此课堂上利用各种活动，设计多种形式的游戏能使孩子注意力保持持久，有利于教学效果的提高。 　课堂上利用利用多媒体、蔬菜图片的辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性，显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征，对孩子也有较强的吸引力，有助于本课的学习。 　三、教学目标： 　(一)知识与能力 　1、认识菜、园、豆、角、萝、卜、心七个生字，认识新笔画卧钩，会写生字“心”。 　2、通过拼读音节读课文，朗读儿歌。 　3、认识我国北方常见的一些蔬菜，了解它们的一些特点。 　（二）过程与方法 　借助拼音正确朗读课文，利用多媒体课件创设菜园情境，读准字音，了解儿歌内容，使学生在游玩中自主、合作探求知识，潜移默化吸取知识。 　（三）情感态度价值观 　培养学生自主识字的乐趣，培养正确的审美意识，培养热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。 　四、教学重点、难点： 　认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确地朗读儿歌、识记生字是本课教学的重点。识记生字，写好心字是难点。 　五、教具准备： 　多媒体课件、蔬菜图片。 　六、教学过程： 　（一）创设情境，激趣导入 　1、小朋友们，我知道你们都是乐于助人的孩子，今天老师收到了一封求助信，原来是农民伯伯的蔬菜丰收了，可是没有人帮他采摘啊！我们去帮帮他，好吗？ 　看，（课件出示图片）这是哪里呀？（板书：菜园里）　2、你怎么知道这里是菜园呢？ 　知道是菜园了，让我们一起叫叫他的名字吧！（课件出示，读两次） 　3、教学生字“菜、园” 　生字会读还要会记。你是怎么记这两个生字宝宝的？先来说“菜”。（草字头） 　你还知道哪些草字头的字？（花，草） 你怎么记“园”字？你能给园找找词语朋友吗？（公园、花园、幼儿园……） 　4、小朋友们，我们一起走进农民伯伯的菜园里看一看吧！ 　（二）认识蔬菜，学习生字 　1、知道我们要来，蔬菜宝宝们可开心啦，看，他们早早地排好了队在等我们呢。 　2、（课件出示图片）你认识哪种蔬菜就和他打打招呼吧。 　快介绍给大家认识吧。（让学生当小老师，带大家读一次） 　3、见大家都认识他们，蔬菜宝宝们乐坏了，让我们再一起喊出他们的名字。 　4、蔬菜宝宝说你们真厉害，现在他们变成了汉字，你还会读吗？（课件出示带拼音的词语。指名读，开火车读。） 　这里有两个词语的读音特别需要注意的。（“茄子、萝卜”读轻声） 　5、想读吗？一起来吧。拼音读准了，蔬菜宝宝就会出来和小朋友们见面了。 　6、调皮的拼音把自己给藏了起来，你还会读吗？ 　7、有几个生字宝宝很调皮，自个儿跑了出来，想请大家认出他们。谁来读？（课件出示生字：豆、角、萝、卜、心） 这些生字都想和我们交朋友，下次见面时，你有什么好办法记住它们吗？ 　（三）小游戏 　给蔬菜找朋友 小兔拔萝卜 　（四）学习儿歌 　1、小朋友们说的真好。有位叔叔把大家说的话编成了一首优美的儿歌。想读吗？读书时遇到困难，比如有的字不认识怎么办？（请拼音、老师、同学帮助。） 　这些都是很好的学习方法，请大家把语文书翻到95页，用自己喜欢的方式读一读课文，注意要把拼音读准确哦。 　2、师生合作读文 　3、一起读一次吧！ 　（五）指导生字“心”的书写 　我们班的小朋友真能干，学得真好。接下来，我们该来比比谁写的字最棒了。 　今天我们要学习一个新笔画（出示：卧钩）这个笔画的名字叫“卧钩”，跟我一起念他的名字。 　卧钩他像什么呢？卧钩就像是一个人躺着床上，抬头弯腿锻炼身体呢！怎样才能写好它呢？边范写边讲：起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩。（在桌子上写） 　今天我们就来写一个由卧钩组成的字“心”。观察心在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的吗？ 　老师写一个，你们来说。 　现在电脑老师写一个，你们用手指在桌子上跟着写一写。 　投影学生作品，讲评。 　（六）拓展练习，巩固识字。 　1、这些字的用处可大啦！不光出现在我们的课文里，生活中随处可见，我们一起来找一找。 　⑴教师出示牛奶瓶、报纸、食品袋等生活用品，师生一起找。 　⑵你还在