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苹果落地涧东小学 赵社平教学目标：1.认读生字12个，会写8个。? 2.正确、流利、有感情地朗读课文。? 3.懂得遇事要多观察、多考虑、多问几个为什么。 教学过程：一、创设情境，激趣导入，揭示课题　　师：瞧！老师今天为小朋友们带来了什么礼物？　　(出示：一个大苹果。) 　　生（异口同声）：苹果。　　师：那你猜猜这个苹果的味道会如何呢？　　生A：甜甜的。　　生B：脆脆的。　　生C：甜里透着酸，酸里透着甜！　　师：我看见许多小朋友在直吞口水了。那你看过苹果长在树上的样子吗？　　生A：我看过。奶奶家有一大片苹果园，我经常去那儿玩，尤其是秋天到了，苹果就像一个个小灯笼一样挂在树上，很美。　　生B：我在电视上看过苹果林，红红的苹果从绿叶中露出小脑袋来，很可爱！　　师：老师前几天回来的时候也经过一大片丰收在望的果林。并把它们拍了下来。（出示课件：结满红苹果的苹果园。）　　师：其实我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，那小朋友想过没有，要是不摘，苹果熟透了，会怎样呢？　　（出示课件：苹果落地的画面，并出示课题《苹果落地》）　　师：这节课我们就来学习《苹果落地》，请小朋友齐读课题。　二、初读感知：1.自由读文，标自然段序号。2.遇到不认识的字可以查字典，或者想办法解决。3.思考：课文讲了谁的故事？他发现了什么秘密？　　师：答案就在课文中，读读课文你就知道啦！老师相信你初读课文的时候一定会想办法读准字音，开始吧！学生自由读文，指名回答问题出示课件，简介牛顿。自学检测：　　（出示课件，生字卡片，生齐抢读）　　师：请咱班的识字先生领读！　　（学生纷纷举手，跃跃欲试）　　师：老师看到咱班识字先生的队伍在不断壮大！那我们接着来看看课文讲了什么故事。　三、品读感悟1.合作探究：学习第一、二自然段 = 1 \* GB3 ①.牛顿看见苹果落地，他开始怎么想？后来他又是怎么想的？请划出牛顿心里想的句子。 = 2 \* GB3 ②.为了弄明白这个问题，他又怎样做？2.全班反馈请小朋友们再读课文，想一想，牛顿看见苹果落地，他开始怎么想？后来他又是怎么想的？请划出牛顿心里想的句子。（生自由读课文）生A：苹果落地后，牛顿开始想：苹果为什么会掉下来？　　师：他自己弄明白了吗？　　生A：弄明白了。　　生B：后来他又想，苹果为什么只向地面上落，而不向天上飞去，也不向左、向右跑呢？　　师：他弄明白了吗？　　生B：弄明白了。为了弄明白这个问题，他又反复地观察，专心地研究才发现了其中的奥秘！　　师：请小朋友们齐读课文最后一段。　　师：牛顿在想问题的时候，还自己对自己说话了呢！书上用了一个新词你发现了吗？　　生异口同声：自言自语。　　师：那自言自语的话该怎样读出语气？　　生A：声音应该小点，自己听到就可以了。　　生B：不用太快。　　师：那你试着来读一读！　　（生自由读，后齐读）　　师：课文学到这里，小朋友肯定对牛顿这位大科学家有了新的认识，假如牛顿在咱们面前，你想对他说点什么？　　生A：牛顿，你真聪明，能弄明白苹果落地的秘密，能发现地球有吸引力。　　生B：牛顿，我早就知道地球有吸引力了，要不人怎么脚向下在地上走，都不能飞上天呢？　　师：真棒，又是一名“智多星”，我们二年二班的第二位小牛顿。　　生C：牛顿，我要向你学习，遇到事情多问为什么？　　师：那你现在会用“为什么”说个句子吗？　　生A：天上为什么会下雨？　　生B：鱼儿在水里为什么能呼吸？　　生C：苹果为什么有的是红色的？有的是绿色的？　　师：小朋友提出了这么多“为什么”，说明你会提问题。但是要想弄清楚答案，就不那么简单了，老师有一个好建议，大家可以去看一看《十万个为什么》这本书，那里的奥妙一定会给你带来更多的惊喜！　　四、课堂小结，课外延伸　　师：这节课我们学习了大科学家牛顿小时候的故事－－《苹果落地》，你有什么想法或体会？现在在小组内说一说！　　五．好书推荐：师：老师建议大家课后阅读两本书，它们是《科学家的故事》《站在巨人肩上的牛顿》六．作业小超市： 1.将课文中的故事讲给家长听。 2. 继续搜集科学家的小故事，举办故事会。这节课的设计突出了以下特色：一是培养学生提出问题解决问题的能力。俗话说：学贵有疑，大疑有大进，小疑有小进。提出问题比解决问题更重要。学习过程中，教师让学生在读书中发现问题、自由选择问题、合作解决问题，然后交流汇报学习效果。既提高了学生的参与度，又培养了学生的探究意识和合作意识。学习结束，教师又让学生提出新的问题，学生的问题已经由课本走向了课外。课结束了，但学生的学习没有结束，而是开始了新的阅读和探索。这才是真正的学习。 二是教会学生学习的方法。学生汇报课前搜集的有关科学家的资料时，要特别说明搜集资料的渠道，注重让学生掌握方法，运用方法。 三点建议：一是对于学生提出的问题，教师要进行梳理，哪