小学音乐教学案例 课堂未必中规中矩--大家动手做乐器有感.docxVIP

小学音乐教学案例 课堂未必中规中矩--大家动手做乐器有感　　今天我们走进第三单元，主题是大家动手做乐器。在动手制作之前，我们先了解一下乐器的定义：乐器，泛指可以用各种方法奏出一定音律或节奏的工具。一般分为民族乐器与西洋乐器。　　民族乐器主要指我国的古典乐器，如：笛子，二胡，琵琶等，西洋乐器主要指外国的乐器：钢琴，萨克斯，提琴，吉他等。在我们身边还可以发现很多能发声的物体，男生用嘴巴吹口哨，有的学生用手拍打桌子，用瓶子等物体拍打桌子也能发出声音，而并不是所有声音都能称作音乐。音乐要具有一定的音调和节奏，音乐的三个因素是：响度、音调和音色。物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱称为响度。物理学中把声音的高、低称为音调。音色反映声音的特色。不同物体发出的声音，其音色是不同的，因此我们才能分辨不同人讲话的声音、不同乐器演奏的声音等。　　　　在介绍了几种常见的乐器之后，我展示了自己制作的乐器。发卡拇指琴和简易吉他，因为初次制作和手艺不精，它们只能算作是能够发出不同声音的弦，但就是这些小制作也是作了一番学习和探索之后的半成品。很开心所有的小制作都得到了学生的喜爱，恨不得自己拿着一个劲儿拨弄，看着孩子们对自己制作乐器的喜爱，内心是满足的。接下来，我告诉了她们这些小制作的制作方式，鼓励他们回家寻找材料自己动手进行制作，相信下一节科学课会有很多孩子们亲手制作的乐器，我内心充满了期待。　　　　还有一部分同学虽然对这些小手工感兴趣，但是无奈动手能力不强或材料准备不足，因此我给他们准备了常见的玻璃杯，用筷子或者彩笔敲打杯子，杯子会发出清脆的声音，如果家里杯子比较多，还可以把杯子装入不同量的水，同样敲击就可能形成美妙的音乐。　　这一节课孩子们有点乱，但是在乱的过程中掺杂着对乐器的探索和自己对身边物体的运用，很多学生吹笔帽，有的同学敲文具盒，有的同学敲桌子，课堂乱一点活一点也好，只要孩子们真的在体验，真的在学习有何不可。　　今天我们走进第三单元，主题是大家动手做乐器。在动手制作之前，我们先了解一下乐器的定义：乐器，泛指可以用各种方法奏出一定音律或节奏的工具。一般分为民族乐器与西洋乐器。　　民族乐器主要指我国的古典乐器，如：笛子，二胡，琵琶等，西洋乐器主要指外国的乐器：钢琴，萨克斯，提琴，吉他等。在我们身边还可以发现很多能发声的物体，男生用嘴巴吹口哨，有的学生用手拍打桌子，用瓶子等物体拍打桌子也能发出声音，而并不是所有声音都能称作音乐。音乐要具有一定的音调和节奏，音乐的三个因素是：响度、音调和音色。物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱称为响度。物理学中把声音的高、低称为音调。音色反映声音的特色。不同物体发出的声音，其音色是不同的，因此我们才能分辨不同人讲话的声音、不同乐器演奏的声音等。　　　　在介绍了几种常见的乐器之后，我展示了自己制作的乐器。发卡拇指琴和简易吉他，因为初次制作和手艺不精，它们只能算作是能够发出不同声音的弦，但就是这些小制作也是作了一番学习和探索之后的半成品。很开心所有的小制作都得到了学生的喜爱，恨不得自己拿着一个劲儿拨弄，看着孩子们对自己制作乐器的喜爱，内心是满足的。接下来，我告诉了她们这些小制作的制作方式，鼓励他们回家寻找材料自己动手进行制作，相信下一节科学课会有很多孩子们亲手制作的乐器，我内心充满了期待。　　　　还有一部分同学虽然对这些小手工感兴趣，但是无奈动手能力不强或材料准备不足，因此我给他们准备了常见的玻璃杯，用筷子或者彩笔敲打杯子，杯子会发出清脆的声音，如果家里杯子比较多，还可以把杯子装入不同量的水，同样敲击就可能形成美妙的音乐。　　这一节课孩子们有点乱，但是在乱的过程中掺杂着对乐器的探索和自己对身边物体的运用，很多学生吹笔帽，有的同学敲文具盒，有的同学敲桌子，课堂乱一点活一点也好，只要孩子们真的在体验，真的在学习有何不可。　　今天我们走进第三单元，主题是大家动手做乐器。在动手制作之前，我们先了解一下乐器的定义：乐器，泛指可以用各种方法奏出一定音律或节奏的工具。一般分为民族乐器与西洋乐器。　　民族乐器主要指我国的古典乐器，如：笛子，二胡，琵琶等，西洋乐器主要指外国的乐器：钢琴，萨克斯，提琴，吉他等。在我们身边还可以发现很多能发声的物体，男生用嘴巴吹口哨，有的学生用手拍打桌子，用瓶子等物体拍打桌子也能发出声音，而并不是所有声音都能称作音乐。音乐要具有一定的音调和节奏，音乐的三个因素是：响度、音调和音色。物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱称为响度。物理学中把声音的高、低称为音调。音色反映声音的特色。不同物体发出的声音，其音色是不同的，因此我们才能分辨不同人讲话的声音、不同乐器演奏的声音等。　　　　在介绍了几种常见的乐器之后，我展示了自己制作的乐器。发卡拇指琴和简易吉他，因为初次制作和手艺不精，它们只能