“真美与真糟”教学设计.docVIP

《“真美”与“真糟”》教学设计 天北镇九年制学校 杨德芳 教学目标： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 领悟文中含义深刻的句子；提高学生的合作探究能力和口语交际能力。 3、 感悟作者对父母评价的理解，学会正确面对父母及教师的评价，培养学生的感恩意识。 教学重点：体会作者是怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。 教学难点：领悟文中含义深刻的句子。 教学过程： 名言导入 一个作家—应该说生活中的每一个人都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉，但是仅仅有这个是不全面的，还需要有人时常提醒你，警告你“小心、注意、总结、提高”。 针对这句话你有什么感受？ 出示学习目标 合作探究 1、教师范读课文，思考：这篇课文的主要内容是什么？用你喜欢的符号标出你优美的词句。 当时的巴德能够同时接受父母两种截然相反的评价吗？请大家快速浏览课文，找到相关语句。 （学生汇报） 爸爸妈妈对巴德的诗各有怎样的看法，请同学们认真默读课文1—13自然段，在你有体会的句段处写下你的体会。 （重点词语：赞不绝口、直截了当） 爸爸毕竟是爸爸，巴德只能勉强接受。时间过的真快，转眼间几年过去啦，当我回过头来，再读这首诗，我才发现“那首诗果真写的很糟！” 现在你就是巴德，你作何感受？ （学生汇报） 解读内涵 时间飞逝，很多年又过去啦，巴德在爱的呵护下，健康成长，当他真正成为一名做家时，再来面对这份厚重的情感，他又作何感想呢？我们来齐读15自然段。 （学生汇报） 在赞美中我们不迷失自己，在批评中也绝不轻言放弃，在赞美与批评中驾稳自己的风帆。请同学们自读课文最后一自然段，谈谈你的感受。 (学生汇报,重点解决“跋涉、竭尽全力”两个词） 拓展延伸 此时此刻，此景此景，一定会想到我们生活的点滴，那些来自于父亲式的爱，曾经我们对这份爱有过太多的误解，今天，请大家拿起手中的笔，给爱你的人，写下你的真情。 归纳总结 最后，让我们带着感激、感谢之情，再深情的齐读一遍课题。 《“真美”与“真糟”》教学反思 天北九年制学校 杨德芳 尊敬的各位领导各位老师上午好： 很高兴能和大家在一起交流我的教学设计。课程标准中提出：阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，要珍视学生独特的感悟、体验和理解”。 一、、、教学流程 我精心设计了一个拓展延伸的环节杜威曾说：“教育即生活，生活即教育。”通过把语文学科的课程内容和学生的生活实际相结合，有机渗透了生命教育，达成了预期目标。