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小学音乐课听课反思 通过观察来改变　　周三听了一节王老师的音乐课后，感觉整个人神清气爽，自己在心里暗想如果我上学的时候遇见一个这么有趣又体贴的老师，现在也不至于五音不全了。当然，这节课肯定有它吸引人的地方，一节课30分钟，王老师淋漓尽致的展现了因材施教的教学原则，尝试着各种方法让孩子们参与其中，几个听课老师也被带回了童年时期上课的情境中，以至于下课铃响了我们还意犹未尽。　　 周四评课的时候，大家都对王老师灵活轻松的教学方式很认同，反过来想一想，为什么王老师在课上可以这样灵活应变，让每个孩子都参与进去，想必是备课的时候费了不少心思，从她课堂中可以明显感觉到，课下她对每个孩子的身心特点做了分析，并且给每个孩子选择了恰当的教学方法。一个小的细节，当腿不太方便的小冯要参与游戏的时候，王老师很自然的搬了把椅子坐在他的面前换了种游戏形式，我还在想:王老师是不是不知道他的腿不方便，玩不了这个游戏啊！王老师却很自然的搬了把椅子坐在他的面前换了种游戏形式，如果是我，我可能选择其他人来玩游戏。她很体贴地尊重了孩子的差异，也很好的保护了孩子的自尊，就像校长说的，从细节就可以看出来一个人的胸襟，虽然王老师是普校出身，但是在课上我觉得她比我们做的都好。她有提到，自己会因为学生课上的一个小举动而认真思考，这也许就是她因材施教的基础吧，我自认为我是一个细心的人，但是才发现我的细心没有真正用在学生的身上，上课的时候我不会特别关注哪一个学生，更不会因为课上一个学生的反常而思考良久，可能在课堂上我关注更多的是我讲的开不开心，而不是学生听得快不快乐，我总会强迫学生必须怎么做，他们不得不在我的“恐吓”下正襟危坐（即便他们的行为并没有影响课堂秩序）。细细想来，还是没有摆脱老师高高在上的光环，也不符合学生为本的理念。　　 只有留心观察每一个学生，找到适合他们的方法，不设定那么多的方方框框，才能让他们真正改变我的课堂，改变我的学生，改变我自己！给孩子一个健康快乐的学习体验，给我一个回味无穷教学生涯！　　　　周三听了一节王老师的音乐课后，感觉整个人神清气爽，自己在心里暗想如果我上学的时候遇见一个这么有趣又体贴的老师，现在也不至于五音不全了。当然，这节课肯定有它吸引人的地方，一节课30分钟，王老师淋漓尽致的展现了因材施教的教学原则，尝试着各种方法让孩子们参与其中，几个听课老师也被带回了童年时期上课的情境中，以至于下课铃响了我们还意犹未尽。　　 周四评课的时候，大家都对王老师灵活轻松的教学方式很认同，反过来想一想，为什么王老师在课上可以这样灵活应变，让每个孩子都参与进去，想必是备课的时候费了不少心思，从她课堂中可以明显感觉到，课下她对每个孩子的身心特点做了分析，并且给每个孩子选择了恰当的教学方法。一个小的细节，当腿不太方便的小冯要参与游戏的时候，王老师很自然的搬了把椅子坐在他的面前换了种游戏形式，我还在想:王老师是不是不知道他的腿不方便，玩不了这个游戏啊！王老师却很自然的搬了把椅子坐在他的面前换了种游戏形式，如果是我，我可能选择其他人来玩游戏。她很体贴地尊重了孩子的差异，也很好的保护了孩子的自尊，就像校长说的，从细节就可以看出来一个人的胸襟，虽然王老师是普校出身，但是在课上我觉得她比我们做的都好。她有提到，自己会因为学生课上的一个小举动而认真思考，这也许就是她因材施教的基础吧，我自认为我是一个细心的人，但是才发现我的细心没有真正用在学生的身上，上课的时候我不会特别关注哪一个学生，更不会因为课上一个学生的反常而思考良久，可能在课堂上我关注更多的是我讲的开不开心，而不是学生听得快不快乐，我总会强迫学生必须怎么做，他们不得不在我的“恐吓”下正襟危坐（即便他们的行为并没有影响课堂秩序）。细细想来，还是没有摆脱老师高高在上的光环，也不符合学生为本的理念。　　 只有留心观察每一个学生，找到适合他们的方法，不设定那么多的方方框框，才能让他们真正改变我的课堂，改变我的学生，改变我自己！给孩子一个健康快乐的学习体验，给我一个回味无穷教学生涯！　　　　周三听了一节王老师的音乐课后，感觉整个人神清气爽，自己在心里暗想如果我上学的时候遇见一个这么有趣又体贴的老师，现在也不至于五音不全了。当然，这节课肯定有它吸引人的地方，一节课30分钟，王老师淋漓尽致的展现了因材施教的教学原则，尝试着各种方法让孩子们参与其中，几个听课老师也被带回了童年时期上课的情境中，以至于下课铃响了我们还意犹未尽。　　 周四评课的时候，大家都对王老师灵活轻松的教学方式很认同，反过来想一想，为什么王老师在课上可以这样灵活应变，让每个孩子都参与进去，想必是备课的时候费了不少心思，从她课堂中可以明显感觉到，课下她对每个孩子的身心特点做了分析，并且给每个孩子选择了恰当的教学方法。一个小的细节，当腿不太方便的小冯要参与游戏