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创设情境,感受阅读乐趣 　　【摘要】《义务教育语文课程标准》指出：“在第一学段的阅读目标中，第一条就是‘喜欢阅读，感受阅读的乐趣’有乐趣才会喜欢。”怎样才能使学生感受阅读的乐趣，喜欢阅读呢？创设情境，是极其有效的方法。 　　【关键词】描述，表演，设置悬念，讲故事，音乐，影视资料，多媒体教学设备 　　阅读是语文课程中极其重要的学习内容，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。沉闷刻板呆滞的课堂气氛是不会引起学生阅读兴趣的。老师作为学习主导者，应重视学生在阅读过程中的主体地位，营造出轻松、活跃、和谐的环境气氛，激活学生思维和想象力，主动、积极、创造性地参与探究学习，从中感受阅读的乐趣。那么，怎样才能使学生在课堂上感受到阅读的乐趣呢？这得靠老师所创设的教学情境。情境导入法就是利用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段，制造一种符合教学需要的情境，以激发学生的兴趣，诱发学生的思维，使学生处于积极学习状态的技法。我所说的创设教学情境不外乎以下几点： 　　1.用描述性的语言创设情境 　　形象生动、充满激情的语言能唤起学生的联想、想象与情感体验，自然而然地进入作品中的意境。例如：朱自清的《春》开头导入：“同学们，当二月的风拂过长满新绿的柳枝，当温暖的阳光洒满广阔的原野，当翠绿的山头铺满绚丽的野花，当俊俏的燕子在窗前快乐地呢喃，你感觉到了什么在悄悄的来临？”学生听到这样的描绘春色的语言，就会受到深深地感染，在美的氛围中调动自己的情感，在没有读到《春》这篇课文之前已经步入春的意境当中。这样就能激发学生的阅读兴趣。 　　2.用表演的形式创设情境 　　创编多种多样的课本剧，尽情让学生“乐”。给学生提供一个轻松的表演舞台，充分调动学生参与的积极性。例如我在教学《皇帝的新装》一课时，我首先让学生听课文朗诵，然后把学生分成几组，根据人物的性格模仿人物的语言、动作、表情、心理活动等，学生在表演中学会合作，学会交流，学会自主学习。从而更深一层理解课文内容，达到了较好的教学效果。口语表达能力也从中得到了锻炼。教师所创设的情境，激发了孩子们的学习动机。 　　3.用设置悬念的方式创设情境 　　俗话说，好奇之心人皆有之，强烈的好奇心会增强人对外界信息的敏感性，激活其思维。在语文教学中恰当运用“悬念”教学法创设情境，可有效激发学生的好奇心理，促使学生积极主动探究问题，引发学生学习新课的兴趣。如教《蝉》这篇课文，先出示一则咏蝉的谜语让学生猜。请学生说出迷语中所说的事物。“深埋地下数春秋，喜获新生恁自由。褪去囚衣丰韵展，高歌盛夏任风流。”用情境导入给学生创设一个悬念，强烈的好奇心会紧紧的抓住学生的注意力，使其迫不及待地想知道答案，从而牵引着学生调动已有的生活经验，根据平时的生活观察和认知去积极探索问题，激发阅读兴趣，同时引出课文描写的对象。为上好整堂语文课作铺垫。 　　4.用讲故事的方式创设情境 　　利用讲故事的形式，可以使学生积极参与进来，提高学习热情。如在讲《散步》一文时，教师可用声情并茂的语言讲述古人孝顺的故事。 　　“东汉时的黄香，小时候家境困难，10岁失去母亲，父亲多病。闷热的夏天，他在睡前用扇子赶打蚊子，扇凉父亲睡觉的床和枕头，以便让父亲早一点入睡；寒冷的冬夜，他先钻进冰冷的被窝，用自己的身体暖热被窝后才让父亲睡下；冬天，他穿不起棉袄，为了不让父亲伤心，他从不叫冷，表现出欢呼雀跃的样子，好让父亲宽心，早日康复。”教师讲述完后让学生说出人物的优秀品质，懂得尊老爱幼是我们中华民族的优良传统，这一传统在新时代的到了发扬光大，下面这篇课文向我们再次奏响了一曲尊老爱幼的颂歌。通过讲故事，唤起学生的阅读兴趣与情感体验，增强了对课文内容的理解。 　　5.利用音乐创设情境 　　音乐可以渲染气氛，使学生情感上产生共鸣。如在讲胡适的《我的母亲》时，我播放了阎维文的《母亲》一曲并且让学生说一说有关歌颂母爱的歌曲，并看谁能唱出经典名句，这样学生的兴趣立刻被激发起来。再如，在教《黄河颂》时，在讲解创作背景之后，我先播放歌曲《保卫黄河》，在激愤昂扬，铿锵有力的节奏中，学生热血沸腾，爱国意识增强，阅读兴趣增强，产生迫不及待地朗读课文的愿望，这对理解课文的主题起了很大作用。 　　6.利用影视资料创设情境 　　利用影视资料创设情境，可使学生获得最直观的感受，激发强烈的学习兴趣。如在讲《得道者多助，失道者寡助》时，我播放了抗日战争胜利的画面。抗日战争为何胜利？因为抗日战争是正义的战争，它得到了世界反法西斯同盟的支持及全世界爱国人士的拥护，在这个战争中“人和”是最重要的。这样学生会很容易明白，《得道者多助，失道者寡助》阐明了“人和”是克敌制胜的最重要条件。 　　7.利用多媒体教学设备，创设情景 　　近几年来，学校布局和教育资源配置逐年优化，办学条件不断改善，实施了信息化。在语文教学中合理