幼儿园小动物排队教学设计及教学反思.docxVIP

幼儿园小动物排队教学设计及教学反思　　小动物排队教学设计及教学反思　　活动目标：1.学习将两种实物进行A-BB或AA-B的方式排序，并能讲述排列的规律。　　2.初步尝试按照自己的意愿进行有规律地排序，喜欢排序活动。　　活动准备：1.蝴蝶、蜜蜂磁性教具。　　3.每个幼儿一份动物图片学具。　　活动过程：1.在教师的引导下，复习A-B方式的排序规律，为动物排队。　　（1）出示图，教师：蝴蝶和蜜蜂出来排队了，我们来看一看它们是怎么排队的？（引导幼儿说出谁站在前面，谁站后面的A—B的排序规律）　　（2）师：谁能来接着排啊？（幼儿操作）　　2．学习A-BB或AA-B排序的规律为动物对应排队。　　（1）（出示A-BB-A-BB形式排序）让幼儿感知并发现规律，引导幼儿用语言说出排序的规律。　　师：谁排在前面，有几只？谁排在后面，又有几只呢？它后面是谁啊，有几只？　　（2）与A-B对齐排，并引导幼儿比较（点数1，2）　　（3）让幼儿接着排　　3．启发幼儿想出另一种排序方式。　　（1）（请幼儿大胆地说出自己的想法，并能上来操作）　　师：小蝴蝶和小蜜蜂还想用一种新的方法排队，谁来帮帮它们啊，还能怎么排呢？　　（2）教师小结，并引导幼儿与AA-B的规律比较。　　教师：大家看看现在又是怎么排的啦？（让幼儿发现并说出规律）　　（3）请幼儿接着排。　　4．幼儿操作学具，　　教师指导。　　师：碟子里的小动物也要按照刚才的排队方法排队，每一队从小红旗开始，你们去帮助小动物们正确的排队，好吗？　　5．活动结束，教师小结。　　教师：大家看看现在又是怎么排的啦？（让幼儿发现并说出规律）　　（3）请幼儿接着排。　　　　小动物排队教学设计及教学反思　　活动目标：1.学习将两种实物进行A-BB或AA-B的方式排序，并能讲述排列的规律。　　2.初步尝试按照自己的意愿进行有规律地排序，喜欢排序活动。　　活动准备：1.蝴蝶、蜜蜂磁性教具。　　3.每个幼儿一份动物图片学具。　　活动过程：1.在教师的引导下，复习A-B方式的排序规律，为动物排队。　　（1）出示图，教师：蝴蝶和蜜蜂出来排队了，我们来看一看它们是怎么排队的？（引导幼儿说出谁站在前面，谁站后面的A—B的排序规律）　　（2）师：谁能来接着排啊？（幼儿操作）　　2．学习A-BB或AA-B排序的规律为动物对应排队。　　（1）（出示A-BB-A-BB形式排序）让幼儿感知并发现规律，引导幼儿用语言说出排序的规律。　　师：谁排在前面，有几只？谁排在后面，又有几只呢？它后面是谁啊，有几只？　　（2）与A-B对齐排，并引导幼儿比较（点数1，2）　　（3）让幼儿接着排　　3．启发幼儿想出另一种排序方式。　　（1）（请幼儿大胆地说出自己的想法，并能上来操作）　　师：小蝴蝶和小蜜蜂还想用一种新的方法排队，谁来帮帮它们啊，还能怎么排呢？　　（2）教师小结，并引导幼儿与AA-B的规律比较。　　教师：大家看看现在又是怎么排的啦？（让幼儿发现并说出规律）　　（3）请幼儿接着排。　　4．幼儿操作学具，　　教师指导。　　师：碟子里的小动物也要按照刚才的排队方法排队，每一队从小红旗开始，你们去帮助小动物们正确的排队，好吗？　　5．活动结束，教师小结。　　教师：大家看看现在又是怎么排的啦？（让幼儿发现并说出规律）　　（3）请幼儿接着排。　　　　小动物排队教学设计及教学反思　　活动目标：1.学习将两种实物进行A-BB或AA-B的方式排序，并能讲述排列的规律。　　2.初步尝试按照自己的意愿进行有规律地排序，喜欢排序活动。　　活动准备：1.蝴蝶、蜜蜂磁性教具。　　3.每个幼儿一份动物图片学具。　　活动过程：1.在教师的引导下，复习A-B方式的排序规律，为动物排队。　　（1）出示图，教师：蝴蝶和蜜蜂出来排队了，我们来看一看它们是怎么排队的？（引导幼儿说出谁站在前面，谁站后面的A—B的排序规律）　　（2）师：谁能来接着排啊？（幼儿操作）　　2．学习A-BB或AA-B排序的规律为动物对应排队。　　（1）（出示A-BB-A-BB形式排序）让幼儿感知并发现规律，引导幼儿用语言说出排序的规律。　　师：谁排在前面，有几只？谁排在后面，又有几只呢？它后面是谁啊，有几只？　　（2）与A-B对齐排，并引导幼儿比较（点数1，2）　　（3）让幼儿接着排　　3．启发幼儿想出另一种排序方式。　　（1）（请幼儿大胆地说出自己的想法，并能上来操作）　　师：小蝴蝶和小蜜蜂还想用一种新的方法排队，谁来帮帮它们啊，还能怎么排呢？　　（2）教师小结，并引导幼儿与AA-B的规律比较。　　教师：大家看看现在又是怎么排的啦？（让幼儿发现并说出规律）　　（3）请幼儿接着排