关注天气变化说课稿.docVIP

《关注天气变化》说课稿周星星各位领导，各位同行，大家好，我是机关幼儿园的周星星，下面我将从活动内容、活动准备、教法学法及活动过程等几个方面来对我刚才演示的这个活动进行说课。说活动内容（一）、活动内容的地位和特点《关注天气变化》是幼儿创新活动课程大班上册主题六《小脚走天下》的第二个活动。这一主题，以旅游为主线，整合健康、语言、社会、科学和艺术五大领域设计活动。具体到本活动来说，天气变化，它作为旅游的重要条件之一，又与我们的日常生活息息相关，是这个主题的重点内容之一，主要属于科学领域。通过最贴近生活的一些事物和现象，给幼儿介绍关于天气及其变化的一些常识，并指导幼儿应对这些变化，是培养幼儿科学素养和自理能力的重要内容。（二）、学情与活动目标这个活动的主体是大班的孩子，在我们幼儿园中，大班孩子的年龄一般都在4-5岁之间，这个年龄段的孩子，对各种事物和现象有了自己的认识，但这种认知经验是直观的、零碎的。只有通过一定的引导，才能串联这些经验，完善对事物或现象的认知。打个比方说，他们的认知经验就是一颗颗珍珠，想要串成一条精美的项链，他们缺少的，是一根丝线，即老师恰到好处的引导。基于这一现状，结合《幼儿园教育指导纲要》的要求，我准备在这个活动中，扮演好丝线的角色，引导幼儿达到如下目标：有兴趣关注天气现象及一切自然现象，愿意尝试用各种方法去了解与生活相关的自然现象。了解几种常见的天气，认识常见的天气符号，学会用完整的语言描述天气状况。大胆的设计天气符号，并尝试用它记录天气状况。知道天气对生活的影响，初步了解天气预报，学习根据天气预报为出行做准备。（三）、重点了解常见的天气现象，知道天气对生活的影响。（四）、难点分析、了解天气与生活的密切联系。这里需要说明的是，考虑到本年龄段幼儿的认知能力水平有限，关于气温和风力只能在第二课时进行教学，在此不做讨论。二、说教学准备为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教于情景、操作之中，我做了以下的准备：知识准备请家长配合陪同幼儿收看天气预报，这是为了丰富幼儿对天气的初步认识，知道要了解未来的天气的方法就是收看或收听天气预报。物质准备(1) PPT课件，直观、真实的为幼儿展示情景，更好的激发幼儿的创新思维；（2）白纸和画笔每人一份，让幼儿大胆的把自己的设计画下来；（3）记录表每人一份，它是幼儿记录天气的载体。三、说教法学法为了帮孩子们串好关于天气的这根项链，我准备在组织活动时以提问法为主，用问题作主线，引导幼儿对已有经验进行归纳整合。为了更好的激发幼儿的学习兴趣，我还采用了情景教学法，很多的场景都以多媒体课件的方式展示，让幼儿有身临其境的感受，从而更好的引导幼儿思考。多媒体课件展示法在当前幼儿教育领域里是用得较少的一种教学方法，是很受幼儿欢迎的一种教学方法，有了它，可以达到事半功倍的效果。幼儿的学习，则以讨论法为主。针对老师的提问，让幼儿在一个宽松的环境中，挖掘已有的经验，大胆说出自己的想法。四、说活动过程为了较好地完成活动任务，达到预期的活动效果，在这个活动中，我以问题为主线，引导幼儿实现活动目标。具体过程如下：导入今天的天气怎么样？这是我的第一个问题，也是开门见山的导入。这个问题幼儿不难回答，所以很容易打开幼儿的话匣子，激发幼儿的学习兴趣。通过幼儿的回答，可以掌握幼儿对天气的认知情况，继而引导幼儿从阴晴、冷热、风雨等方面去描述天气，这也是对幼儿语言能力的一个培养，这一点很好的体现了幼儿创新活动课程的综合性的特点。了解常见的天气现象接下来，便提出第二个问题：除了今天这种天气，你还知道哪样的一些天气现象？这个问题，引导幼儿挖掘有关天气方面已有的认知经验，归纳几种常见的天气现象，并通过课件展示相对应的图片，帮助幼儿加深理解，突出重点。设计天气符号在此基础上，给出第三个问题：你能用手中的笔为每一种天气现象设计一个符号吗？这是对幼儿创新思维能力发起的一个冲锋号。皮亚杰的儿童认知发展理论告诉我们，4、5岁的孩子处在儿童思维发展的前运算阶段，他们已经初步拥有了运用符号表征客观物体的能力。因此，我让他们大胆的想，大胆的画，并大胆的说出自己的设想。然后，给出记录表，让幼儿用自己设计的符号，记录过去一周的天气状况，了解天气是易变的。这是我这个活动设计中的一个亮点。让他们用自己设计的符号去记录，是对他们设计的肯定，是对他们创新思维的肯定，在幼儿的心里播下了创新的种子。最后再出示常见的天气符号与他们的作品做对照，达到认识常见的天气符号的目的。尝试分析天气与生活的关系幼儿创新活动课程的特点之一就是生活性，它来源于生活，也应指导生活。所以，我的最后一个问题就是：不同的天气里，我们分别可以做些什么呢？组织幼儿说说，在晴天我们可以做些什么，雨天我们可以做些什么，会有哪些不便，等等，帮助幼儿理解