小学语文公开课活动听课《开天辟地》评课稿.docxVIP

小学语文公开课活动听课《开天辟地》评课稿　　【1】　　1.覃老师这课教案注重抓重点词句，理解课文内容，让学生理解大神盘古凭借他的神力把天地分开，盘古死后，他的身躯化生出世间万物，体会盘古崇高的献身精神。如“头顶着天，脚踩着地”、“一万八千年”、“巍峨”、“微笑倒下”、“就连……也……”等词语。　　2.注重朗读指导。如为了让学生体会到盘古的神力，先让学生理解“猛劈猛凿”，在让学生边演示边读“左手持凿，右手握斧。猛劈猛凿”。　　“头顶着天，脚踩着地”、“一万八千年”、通过朗读体会盘古开天辟地是多么的不容易，让学生读出敬佩之情，读出了不起的赞叹语气。在读第七段时，先让学生感受这段文字描写得美不美？美在哪里？再让学生把美通过朗读展示出来。从而感受到我们这个世界是多么的美好，去体会盘古崇高的献身精神。　　【2】　　今天听了刘老师的一节课学到了很多。首先，这节课的教学安排很有特色，没有拘泥于传统的教学方法，而是通篇从“对称”入手：学生从对称的句子、词中，理解课文中心思想，学生有了主动学习的空间，有了自我表现的机会。其次，学生在朗读时，没有机械的用“感情”来读，而是让学生知道词义，理解课文精神这样学生读出的课文显得生活、有内容，真正是感情的流露。最后，刘老师创设了宽松、和谐的学习环境，学生能敢于质疑，善于提问，能大胆的发表个人见解。　　如果，教师在安排教学节奏时有松有驰，可以让学生对于学习进程的感受和重难点的理解，能够更好掌握。在字词小细节的处理上可以再精细点。　　　　【1】　　1.覃老师这课教案注重抓重点词句，理解课文内容，让学生理解大神盘古凭借他的神力把天地分开，盘古死后，他的身躯化生出世间万物，体会盘古崇高的献身精神。如“头顶着天，脚踩着地”、“一万八千年”、“巍峨”、“微笑倒下”、“就连……也……”等词语。　　2.注重朗读指导。如为了让学生体会到盘古的神力，先让学生理解“猛劈猛凿”，在让学生边演示边读“左手持凿，右手握斧。猛劈猛凿”。　　“头顶着天，脚踩着地”、“一万八千年”、通过朗读体会盘古开天辟地是多么的不容易，让学生读出敬佩之情，读出了不起的赞叹语气。在读第七段时，先让学生感受这段文字描写得美不美？美在哪里？再让学生把美通过朗读展示出来。从而感受到我们这个世界是多么的美好，去体会盘古崇高的献身精神。　　【2】　　今天听了刘老师的一节课学到了很多。首先，这节课的教学安排很有特色，没有拘泥于传统的教学方法，而是通篇从“对称”入手：学生从对称的句子、词中，理解课文中心思想，学生有了主动学习的空间，有了自我表现的机会。其次，学生在朗读时，没有机械的用“感情”来读，而是让学生知道词义，理解课文精神这样学生读出的课文显得生活、有内容，真正是感情的流露。最后，刘老师创设了宽松、和谐的学习环境，学生能敢于质疑，善于提问，能大胆的发表个人见解。　　如果，教师在安排教学节奏时有松有驰，可以让学生对于学习进程的感受和重难点的理解，能够更好掌握。在字词小细节的处理上可以再精细点。　　　　【1】　　1.覃老师这课教案注重抓重点词句，理解课文内容，让学生理解大神盘古凭借他的神力把天地分开，盘古死后，他的身躯化生出世间万物，体会盘古崇高的献身精神。如“头顶着天，脚踩着地”、“一万八千年”、“巍峨”、“微笑倒下”、“就连……也……”等词语。　　2.注重朗读指导。如为了让学生体会到盘古的神力，先让学生理解“猛劈猛凿”，在让学生边演示边读“左手持凿，右手握斧。猛劈猛凿”。　　“头顶着天，脚踩着地”、“一万八千年”、通过朗读体会盘古开天辟地是多么的不容易，让学生读出敬佩之情，读出了不起的赞叹语气。在读第七段时，先让学生感受这段文字描写得美不美？美在哪里？再让学生把美通过朗读展示出来。从而感受到我们这个世界是多么的美好，去体会盘古崇高的献身精神。　　【2】　　今天听了刘老师的一节课学到了很多。首先，这节课的教学安排很有特色，没有拘泥于传统的教学方法，而是通篇从“对称”入手：学生从对称的句子、词中，理解课文中心思想，学生有了主动学习的空间，有了自我表现的机会。其次，学生在朗读时，没有机械的用“感情”来读，而是让学生知道词义，理解课文精神这样学生读出的课文显得生活、有内容，真正是感情的流露。最后，刘老师创设了宽松、和谐的学习环境，学生能敢于质疑，善于提问，能大胆的发表个人见解。　　如果，教师在安排教学节奏时有松有驰，可以让学生对于学习进程的感受和重难点的理解，能够更好掌握。在字词小细节的处理上可以再精细点。