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到广阔世界中去学习 　　2013年12月19日，古城西安，入冬以来最冷的一天。 　　淡淡的阳光下，西安市城市规划馆前，走来一群衣着鲜艳的孩子。逼人的寒气挡不住他们清脆的笑声，快乐与期盼写在他们稚嫩的脸上。 　　这是西安市大明宫小学的少先队员，他们即将开启一段新鲜的“研学旅行”。走进展馆，孩子们边听讲解，边捧着小本记录。声光电营造的历史场景、栩栩如生的微缩景观，让孩子们尽情体验、互动，最后仍觉得不过瘾，围着讲解员抛出一个个好奇的问题。 　　这个学期，在西安市，先后有几十所中小学的学生走出校园，走进博物馆、科技馆、历史名胜、制造车间、农业示范园……走进与学校生活截然不同的学习体验。他们是西安市首批“研学旅行”项目试点学校。 　　“‘研学旅行’是创新校外教育，深化社会实践的重要途径。”西安市一位项目负责人这样说，“通过先行试点，为全国逐步开展中小学研学旅行积淀经验。” 　　在安徽、上海、苏州，还有更多的中小学也一并加入先行试点的行列，他们要探索的是一条富有意义的教育实践之路，也是一次拓展学校教育空间、更新教育观念与方式的改革之旅。 　　试点工作启动将近一年，这条路走得是否顺利？沿途有哪些感悟与反思呢？ 　　“研学旅行”是一堂什么课？ 　　2013年2月，国务院印发了《国民旅游休闲纲要》，其中有这么一句话，“逐步推行中小学生研学旅行”。 　　在《纲要》诸多的任务和措施中，这看似简单的一句话，恰是值得注意的一大亮点，只有熟悉来龙去脉的人才清楚它的分量和深意。 　　几年前，教育部领导到国外访问，看到成群结队的中小学生走向社会和大自然，在集体生活中修身养性，当即敏锐地意识到，这种新颖的教育活动值得我们借鉴。遵照部领导指示，教育部有关司局查阅了国外的资料，成立了专项研究课题，经过多方调研，拟定了一份初步的规划，并决定先行在一些省市开展试点。 　　就在《国民旅游休闲纲要》发布的同时，一份教育部《关于开展中小学生研学旅行试点工作的函》被下发到相关省市。经过积极争取，安徽、西安、苏州成为首批试点省市，随后，上海也加入进来。 　　那么，到底什么是“研学旅行”呢？ 　　安徽省是较早响应教育部号召的省份，很快拿出了一份本省的落实方案，对于“研学旅行”，方案中是这么界定的：“由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识。” 　　当然，仅从这样一个严谨的定义中，我们还是很难对“研学旅行”有一个清晰的、完整的认识。还是来看看他们具体是怎么做的吧。 　　从今年开始，安徽省合肥市面向全市万名中小学生，推出了以“工业游”为核心的研学旅行，按照设计的游学路线，学生们可以到美菱冰箱展览馆，了解冰箱的制作过程；走进可口可乐的生产线，领略国际企业的管理文化；走进伊利集团，看看每天喝的牛奶是怎么生产出来的；参观荣事达太阳能科技馆，了解太阳能科技的发展和应用……除了“工业游”以外，当地的历史文化、自然生态、革命遗迹也被纳入活动内容。 　　同时，按照省里提出的食、宿、学统一的原则，合肥市又明确规定，研学旅行可在学期中间举行，也可安排在寒暑假，小学1至2天，初中2至3天，高中2至7天，活动结果纳入学分统计。 　　对于这一新生事物，一些媒体在报道中借用了古人的一句话，给予了形象的概括――“读万卷书，行万里路”。 　　看得出，与传统的学校教育不同的是，研学旅行是一次教育方式的创新，它是把学生带离校园、带离课堂，或者说，把生动鲜活的社会生活、生产实践、文化场所、自然环境当成另一个课堂，寓教于乐，且游且学。 　　“在国外，这项活动被称为修学旅行，已经有着五六十年的发展历史。它是一项常规活动，就像我们的班队会、升旗仪式一样。”中国教科院的高峡教授介绍说。在发达国家，修学旅行是青少年学生成长过程中的一项重要内容，一些国家和地方政府还把它写进教育大纲或教育法律，对活动的开展予以保证。 　　2013年9月，在研学旅行试点工作的中期研讨会上，教育部基础教育一司司长王定华强调，要把研学旅行作为撬动素质教育的杠杆、新课程改革的突破口和素质教育新的增长点。 　　一项学校教育活动，被置于如此的战略高度，这背后有着丰富的潜台词值得细细解读。 　　在自然的状态下让学习发生 　　“孩子们的梦幻被夺去了神秘的色彩！” 　　多年前，在反思当代教育的问题时，日本著名教育学者大田尧发出这样的慨叹。他大声呼吁，要把自然还给孩子，让他们自由地游玩，自由地活动，并在游玩和活动中找到真正的学习。 　　的确，今天的孩子们因各种名目被管束着，每天生活在钢筋水泥的丛林中，接受着缺少温度、缺少生命体验的“死知识”，慢慢地失去了他们与生俱来的、原本应有的新鲜、旺盛的生命力，也失去了自我。 　　特别是，因为偶然的安全事故，一些地方纷纷强制叫停学校