剖析几何面积在高中物理解题中应用.docVIP

剖析“几何面积”在高中物理解题中应用 　　图象问题的考查无论是在什么层次都会或多或少的有所体现，哪怕在高考试题的命制上也是如此.出于这种原因笔者根据多年的教学经验总结出图象问题的相关规律和方法中的其中一个方面，即图象“几何面积”所具有的特殊意义，以变各位同行和学生在解决这类问题时更为得心应手. 　　我们知道图象可以形象、直观的反映出物理规律及各物理量之间的关系，处理图象问题的关键是明确图象所具有的物理意义，例如：斜率、截距、面积等分别表示什么.而要搞清图象的物理意义就必须把图象和其对应的表达式结合起来，即把数学中的函数图象的知识与物理规律、公式结合起来分析例题分析.? 　　 　　一、v-t图的“面积”表示位移? 　　 　　v-t图象能够很好地直观反映出物体运动的快慢随时间的变化关系及规律.根据图象能确定物体的运动性质(如是匀速、还是变速，变速运动是加速还是减速)以及速度变化的快慢.图线与横轴所围成的面积表示位移.? 　　 　　例1 甲、乙两物体在t=0时刻经过同一位置沿x轴运动，其v-t图象如图1所示,则（）? 　　 　　 　　?(A)? 甲、乙在t=0 ?s?到t=1 ?s?之间沿同一方向运动? 　　?(B)? 乙在t=0到t=7 ?s?之间的位移为零? 　　 　　?(C)? 甲在t=0到t=4 ?s?之间做往复运动? 　　 　　?(D)? 甲、乙在t=6 ?s?时的加速度方向相同? 　　 　　解析：由v-t图象知，0~1 ?s?甲始终是正方向运动，乙是先负方向运动，后又正方向运动，选项?(A)?错误；根据乙图线所构成的x轴上下图形面积，正负之和为0，选项?(B)?正确；甲在0~4 ?s?阶段一直在向正方向运动，选项?(C)?错误；当t=6 ?s?时，两个物体的图象倾斜程度与方向相同，所以两物体加速度的方向相同，故选项?(D)?正确.? 　　 　　二、a-t图象的面积表示速度的变化量? 　　 　　在a-t图象中图象与横轴所围成的“面积” 为什么可以表示相应时间段内速度的变化量?其实对于这个问题可以借助微元法来解决，先从简单的匀变速直线运动入手，再过渡到变加速运动(这个类似于利用v-t图象来推导匀变速直线运动的位移公式在这里笔者就不在重复叙述).从而可以判断a-t的图象即使是一条曲线，这个“面积”仍可以表示运动物体在相应时间段内速度的变化量.? 　　 　　例2 如图2(1)所示，质量分别为m?1＝1 ?kg?和m?2＝2 ?kg?的A、B两物块并排放在光滑水平面上，若对A、B分别施加大小随时间变化的水平外力F?1和F?2，若F?1＝（9-2t） ?N?，F?2＝（3＋2t） ?N?，则： 　　（1）经多长时间t?0两物块开始分离? 　　（2）在所给的a-t图中画出A、B两个物体的加速度a?1和a?2随时间变化的规律. 　　（3）已知速度的定义式为：x=Δx Δt，且v-t图象与横轴所围成的面积可以表示位移x；加速度的定义为a=Δv Δt，则a-t图象与横轴所围成的“面积”在数值上应等于什么? 　　（4）由加速度a?1和a?2随时间变化图象可求得A、B两物块分离后2 ?s?其相对速度为多大?? 　　 　　解析：（1）当两物体分离瞬间加速度相等，A、B间相互作用力为零a?1=a?2， 　　即：F?1 m?1= 　　F?2 m?2t?0＝2.5 ?s?.? 　　 　　（2）t?0=2.5 ?s?以后,对A:9-2t=m?1a?1,所以a?1=9-2t.? 　　 　　对B：3+2t=m?2a?2，所以a?2=（3+2t）/2=1.5+t；据此作图. 　　所以两物块的加速度a?1、a?2随时间的变化图象如图2(2)所示. 　　（3）等于其速度的变化量Δv; 　　（4）等于图中阴影部分的“面积”大小，即v??BA?＝6 ?m/s?.? 　　 　　三、F-x的“面积”表示力所做的功? 　　 　　图象与横轴所围成的“面积”为什么可以表示变力所做的功?对于这点可结合匀变速直线运动中的v―t图象与横轴所围成“面积”表示位移来辅助理解．从而可以判断F-x的图象即使是一条曲线，这个“面积”仍是变力在相应过程中所做的功.? 　　 　　 　　例3 一条长度为L，质量为m且分布均匀长绳，绳子有一段放置在光滑的水平桌面上，另一段垂于桌面下方且长度为a.则从绳子下滑到全部离开桌面的过程中重力所做的功是多少？? 　　 　　解析：开始使绳下滑的力是a段绳所受的重力 　　a lmg，此后下垂的绳逐渐变长，使绳下滑的力也逐渐增大，且随下垂段绳长均匀增大.当绳全部离开桌面时，绳下滑的位移为l-a，此时使绳下滑的力是整条绳所受的重力mg，这是一个变力做功的问题，可用用F-x图象来分析. 　　可得：W=1 2(a lmg+mg)#8226;(l-a)= 　　mg(l?2-