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初中文综教学要注意政史综合 　　【摘要】随着新课程改革的深入和中考改革的继续深化，综合文科中考鲜明地呈现“双开”的主旨，即开卷考试和开放性试题。对于文综的教学，不少同学认为，学习历史、政治就是背书；还有一种认识是闭卷考试需要背书，开卷考试就不用背了，考试时翻书就行了。其实，这两种认识并不正确，都会影响到考生最终的中考成绩。 　　【关键词】文宗教学政史结合 　　初中文科综合的考试，把思品和历史放在一起，这就要求无论是思品还是历史老师，在自己的课堂教学中，不失时机的进行学科间的融合，这对于中考的综合题有很大的帮助。近几年，文综考试越来越侧重于对知识理解和应用能力的考查，这要求考生在理解的基础上要记住一些基础知识，然后在掌握这些知识的基础上要灵活运用。因此，不背书和只背书而不理解都是不可取的。那么，文科综合如何教学才能取得最好的效果呢？笔者根据自己多年的教学备考实践，做了一次经验之谈。 　　一、 在政治课堂教学中渗透历史知识进行爱国主义教育 　　在政治课的教学中，教师要注意历史学科知识的渗透，不失时机地对学生进行爱国主义的教育，融爱国主义于政治理论为一体。如在讲“和平统一，一国两制”的国策时， 先让学生回顾一些历史 知识以加深理解。讲台湾问题时，可以补充历史知识：台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。17世纪荷兰殖民者曾占领过它，最后郑成功将它收复。清政府设置台湾府进行管辖。中日甲午海战之后，不幸又沦为了日本的殖民地。二战之后，台湾又回到了祖国的怀抱。我把这些历史知识设计成材料解析题，提出问题：这些史实都说明了什么？再让同学们讨论，形成问题的答案。最后，我进行总结：统一是历史的必然，作为一个中国人要时刻牢记维护祖国的统一。中国自古以来就是一个多民族统一的国家，尽管历史上有过短暂的分裂，但是统一是大势所趋，是民心所向，因此，任何企图分裂国家的阴谋注定都是要失败的。在同学们形成了正确的政治觉悟后，我进行了“和平统一，一国两制”的内容和意义的教学。通过相关史实，同学们加深了对这一基本国策的理解，懂得了这一国策制定的目的是为了维护祖国领土完整和国家统一。在民族精神的教学中，也可以结合历史知识进行教育教学。在教学中，我结合重大历史事件，引导同学们关注不同历史时期民族精神的具体内容。如通过让同学们回顾长征的历程，以及在长征过程中的艰难险阻，最终感受长征精神的内涵。在讲理想的时候通过运用历史人物和革命前辈自强不息、顽强奋斗的生动史实，教育学生树立起为中华崛起而读书的崇高理想，激励他们在奉献社会和服务人民中不断提示自己的生命价值。 　　二、在历史课教学中渗透思品观点 　　爱国主义历来就是中华民族的优良传统，是中华民族的传统美德 。在讲历史事件的时候，不要就事论事，一定要培养学生的爱国主义情感。抗日战争期间，中国人民在中国共产党的领导下，建立了抗日民族统一战线，经过八年艰苦卓绝的奋斗，终于第一次取得了反对外来侵略的伟大胜利。体现了中华民族不可侮，众志成城保卫祖国的爱国精神。学生在学习这一段历史时，要培养学生的民族自尊心和自信心，教育学生缅怀抗战先烈，继承他们的遗志，为祖国添砖加瓦 。另外在学习日本侵华这一段历史时，也要和当前的时政热点联系起来，比如日本右翼势力参拜靖国神社，要教育学生防止日本军国主义的复活，我们现在要努力学习，为了将来报效国家而奋斗。也可以对当前的钓鱼岛问题进行分析，让学生知道要捍卫国家的尊严，维护国家的主权和领土完整。 　　三、要注意本学科内的综合 　　无论是思品还是历史，都要注意本学科的内在联系。比如在历史教学中，中国历史要和世界历史结合起来，把同一时间段的知识放在一起。也可以把同一类的放在一起，比如改革，可以把俄国1861年改革和日本的明治维新、苏联的改革和中国的改革放在一起进行复习。这样有利于进行对比，让学生更便于把握。再比如思品教学中，也要注意知识的综合，比如说可以把九年级第五课民族文化和第八课民族精神放在一起进行教学，这样能形成知识的系统性。另外，把握基础知识，无论考试形式如何变化，学习好基础知识是回答好一切问题的前提。基础知识永远是考试内容的本源。因此，复习的内容要紧扣教材，把对基础知识的识记、理解和运用作为根本出发点，抓住关键，澄清知识的内在联系，同学们要认真地、反复地看书。要看目录，了解全书的知识体系，列出每一课的提纲及观点；要抓重点，记要点，对理解、活动类的知识要重点掌握；要将重点、要点知识扩展开来，再现相关的全部知识，做到纲举目张，系统复习，并力求在实践中融会贯通地运用书本知识。特别要对教材中的“关系”、“标志”以及“矛盾”等类别的知识原理做比较、分析和记忆，本着求同存异、用联系和发展的观点看问题的初衷，注重与时事政治热点问题、焦点问题与历史知识的有机结合。当做到“把厚书读薄了”、“把死书读活了”、“胸中有