小学语文四年级《火烧云》优秀教学案例.docxVIP

小学语文四年级《火烧云》优秀教学案例　　小学语文四年级《火烧云》优秀教学案例　　乐光学校何咏丽　　一、创设情境，激发学习兴趣　　教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。学生们看得认真，听得专注，很快便进入了课文情境。　　二、感知课文内容，引导主动参与　　1、师提问：课文是按什么顺序火烧云的？　　2、生：是按照火烧云上来了——烧起来了——下去了这样的顺序来写的。　　3、师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。　　4、生：火烧云上来时，小孩子的脸变红了……喂猪的老爷爷的胡子变成金色的了。　　5、师：应用什么语气读这一自然段？　　6、生1：惊奇的语气。　　生2：兴奋的语气。　　7、生：齐读这一自然段。　　8、师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢！　　9、学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。　　10、指名说出天空中有哪些颜色。　　11、师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？　　12、生：黄澄澄、白茫茫、半红半黄……　　13、指导学生感情朗读此段并试着背诵。　　14、师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！　　15、让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。　　16、模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。　　在这个环节中，采用了以读为本的基本手段，用了多种朗读方法——自由读、个人读、小组读、齐读等充分感知语文材料，并在此基础上鼓励学生自主探索，采用读后说——说说天空中还有哪些颜色，读后写——写出天空中火烧云的样子，读后演——表演天空中火烧云的各种不同的姿态，让学生表达出自己对课文的理解和感悟。增强了学生学习语文的兴趣，提高了学生语文实践能力。　　三、指导朗读，培养语感　　在学习了课文之后，指导学生感情朗读全文。这样安排的目的是使学生通过多种形式的朗读练习，朗读水平不断地得到提高，并在熟读的基础上背诵。学生在多读的训练后，培养了语感，感悟到了课文的情境美、文字美，受到了美的熏陶。　　五、想想说说，课外延伸　　1、师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？　　2、生1：这真是美丽的奇观呀！　　生2：大自然太神奇了！　　生3：我还想再看一看这美丽的景象。　　3、布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。　　　　小学语文四年级《火烧云》优秀教学案例　　乐光学校何咏丽　　一、创设情境，激发学习兴趣　　教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。学生们看得认真，听得专注，很快便进入了课文情境。　　二、感知课文内容，引导主动参与　　1、师提问：课文是按什么顺序火烧云的？　　2、生：是按照火烧云上来了——烧起来了——下去了这样的顺序来写的。　　3、师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。　　4、生：火烧云上来时，小孩子的脸变红了……喂猪的老爷爷的胡子变成金色的了。　　5、师：应用什么语气读这一自然段？　　6、生1：惊奇的语气。　　生2：兴奋的语气。　　7、生：齐读这一自然段。　　8、师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢！　　9、学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。　　10、指名说出天空中有哪些颜色。　　11、师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？　　12、生：黄澄澄、白茫茫、半红半黄……　　13、指导学生感情朗读此段并试着背诵。　　14、师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！　　15、让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。　　16、模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。　　在这个环节中，采用了以读为本的基本手段，用了多种朗读方法——自由读、个人读、小组读、齐读等充分感知语文材料，并在此基础上鼓励学生自主探索，采用读后说——说说天空中还有哪些颜色，读后写——写出天空中火烧云的样子，读后演——表演天空中火烧云的各种不同的姿态，让学生表达出自己对课文的理解和感悟。增强了学生学习语文的兴趣，提高了学生语文实践能力。　　三、指导朗读，培养语感　　在学习了课文之后，指导学生感情朗读全文。这样安排的目的是使学生通过多种形式的朗