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小班区域活动优秀案例分析：《好用的抹布》　　案例发生区域：娃娃家小吃铺　　案例发生年龄段：小二班　　观察教师：林妮　　活动现象：　　　　今天我在小吃铺的醒目位置放了几块抹布，并在墙上贴了几张擦桌椅的照片。　　游戏开始了，晏晏、王英、璇璇三个人商量：王英做厨师，其余两人做服务员。不一会儿，有客人来吃东西了，晏晏非常热情地主动招呼客人：你好，你要吃什么？璇璇也细声细气地招呼客人，小吃铺里很热闹，也很有秩序。客人来了几拨，小吃铺里冷清了起来。晏晏看了一下四周，发现放在那里的抹布，就拿起抹布开始擦桌子，璇璇也学着开始抹凳子，厨师王英看见他们这样，也加入进去，三个人干得不亦乐乎。又有客人来了，他们放下抹布开始热情地招呼客人……　　　　分析：　　　　游戏进行了一段时间，幼儿已学会了通过商量分配各自的角色，分工、合作的精神在游戏中得到很好的学习和发挥。在热情开朗的萱萱带动下，平时文静少言的添添也积极投入到游戏中，一改往日的腼腆与胆小，她的改变充分体现了游戏的魅力。　　　　教师有意识地增添游戏材料??抹布，让幼儿有开拓情节的道具和前提，让幼儿在游戏中根据已有的生活经验很自然地运用新材料，丰富游戏的情节内容。　　　　指导策略：　　　　1、 增添材料及预设图片。让幼儿在游戏产生疑问时，可以在观察的基础上自由探索、自创游戏情节，避免了老师简单直白的干预或明确的示范，让幼儿能通过自己的努力体验游戏的乐趣。　　　　2、 在愉悦的气氛中对幼儿进行潜移默化的教育，通过模仿劳动者的劳动情节体验劳动者的辛苦，知道尊重别人的劳动成果，增进对劳动者的尊敬。　　　　　案例发生区域：娃娃家小吃铺　　案例发生年龄段：小二班　　观察教师：林妮　　活动现象：　　　　今天我在小吃铺的醒目位置放了几块抹布，并在墙上贴了几张擦桌椅的照片。　　游戏开始了，晏晏、王英、璇璇三个人商量：王英做厨师，其余两人做服务员。不一会儿，有客人来吃东西了，晏晏非常热情地主动招呼客人：你好，你要吃什么？璇璇也细声细气地招呼客人，小吃铺里很热闹，也很有秩序。客人来了几拨，小吃铺里冷清了起来。晏晏看了一下四周，发现放在那里的抹布，就拿起抹布开始擦桌子，璇璇也学着开始抹凳子，厨师王英看见他们这样，也加入进去，三个人干得不亦乐乎。又有客人来了，他们放下抹布开始热情地招呼客人……　　　　分析：　　　　游戏进行了一段时间，幼儿已学会了通过商量分配各自的角色，分工、合作的精神在游戏中得到很好的学习和发挥。在热情开朗的萱萱带动下，平时文静少言的添添也积极投入到游戏中，一改往日的腼腆与胆小，她的改变充分体现了游戏的魅力。　　　　教师有意识地增添游戏材料??抹布，让幼儿有开拓情节的道具和前提，让幼儿在游戏中根据已有的生活经验很自然地运用新材料，丰富游戏的情节内容。　　　　指导策略：　　　　1、 增添材料及预设图片。让幼儿在游戏产生疑问时，可以在观察的基础上自由探索、自创游戏情节，避免了老师简单直白的干预或明确的示范，让幼儿能通过自己的努力体验游戏的乐趣。　　　　2、 在愉悦的气氛中对幼儿进行潜移默化的教育，通过模仿劳动者的劳动情节体验劳动者的辛苦，知道尊重别人的劳动成果，增进对劳动者的尊敬。　　　　　案例发生区域：娃娃家小吃铺　　案例发生年龄段：小二班　　观察教师：林妮　　活动现象：　　　　今天我在小吃铺的醒目位置放了几块抹布，并在墙上贴了几张擦桌椅的照片。　　游戏开始了，晏晏、王英、璇璇三个人商量：王英做厨师，其余两人做服务员。不一会儿，有客人来吃东西了，晏晏非常热情地主动招呼客人：你好，你要吃什么？璇璇也细声细气地招呼客人，小吃铺里很热闹，也很有秩序。客人来了几拨，小吃铺里冷清了起来。晏晏看了一下四周，发现放在那里的抹布，就拿起抹布开始擦桌子，璇璇也学着开始抹凳子，厨师王英看见他们这样，也加入进去，三个人干得不亦乐乎。又有客人来了，他们放下抹布开始热情地招呼客人……　　　　分析：　　　　游戏进行了一段时间，幼儿已学会了通过商量分配各自的角色，分工、合作的精神在游戏中得到很好的学习和发挥。在热情开朗的萱萱带动下，平时文静少言的添添也积极投入到游戏中，一改往日的腼腆与胆小，她的改变充分体现了游戏的魅力。　　　　教师有意识地增添游戏材料??抹布，让幼儿有开拓情节的道具和前提，让幼儿在游戏中根据已有的生活经验很自然地运用新材料，丰富游戏的情节内容。　　　　指导策略：　　　　1、 增添材料及预设图片。让幼儿在游戏产生疑问时，可以在观察的基础上自由探索、自创游戏情节，避免了老师简单直白的干预或明确的示范，让幼儿能通过自己的努力体验游戏的乐趣。　　　　2、 在愉悦的气氛中对幼儿进行潜移默化的教育，通过模仿劳动者的劳动情节体验劳动者的辛苦，知道尊重别人的劳