幼儿园教研活动课大班绘本《吃点黑夜的怪兽》听课心得评课稿.docx

幼儿园教研活动课大班绘本《吃点黑夜的怪兽》听课心得评课稿　　为了提高丹徒区幼儿园教师课堂教学的水平，努力打造高效课堂，5月26日，区教育局在荣炳幼儿园举行了 “推进《行动计划》，打造高效课堂” 教学展示活动，全区园长和教师代表约50人参加了展示观摩活动。　　本次共展示了四节集体教学活动，分别是：高桥幼儿园吴云老师执教的中班音乐活动《快乐的小屋》；三山幼儿园江琴老师执教的小班音乐活动《我爱我的小动物》；石马幼儿园黄瑶老师执教的大班绘本阅读《吃掉黑夜的怪兽》；荣炳幼儿园殷秋月老师执教的中班科学活动《水上的小船》。现将石马幼儿园黄瑶老师《吃掉黑夜的怪兽》的教学点评（点评者:曹国珍）呈现给大家，请参与听课的教师积极参与网络教研，发表自己的意见或建议。相信由你的参与，我们的网络教研一定会精彩。　　大班绘本阅读《吃掉黑暗的怪兽》点评　　丹徒区石马中心幼儿园 曹国珍　　各位领导，各位教师，大家好！今天我园黄瑶老师为大家展示了大班绘本教学《吃掉黑暗的怪兽》，希望借此机会，能给大家留下一些思考，更希望大家能帮助我们拓展一些思路，让我们的绘本教学一步一个脚印踏踏实实地走下去。　　黄老师的绘本教学《吃掉黑暗的怪兽》活动目标一是观察画面，在猜猜说说的过程中理解故事内容，发展语言表达能力；二是知道黑夜并不可怕，了解黑夜对人和动物的重要性。下面主要从四个方面谈谈我对这次活动的认识与思考：　　第一，关于绘本阅读的取舍与次序　　从教学设计中，可以看出黄老师有三个主要的想法：　　1、画面的删减与合并：《吃掉黑暗的怪兽》长达36页，篇幅长、画面多，黄老师首先依据课程设计的需要，对绘本画面进行了删减与合并，在确保故事完整连贯的基础上，保留了画面的中心信息，极大增强了阅读的有效性；　　2、画面的后置阅读：黄老师把关于动物的一组画面进行后置阅读，这样灵活处理画面，不仅帮助幼儿提升经验，同时为教学环节的设计拓宽了思路；　　3、自主阅读的后置安排：老师可以引导幼儿在集体教学中把握中心内容和主流思想，再到区域活动自主阅读，进行细节观察、画面审美、质疑、发现等，比如教师可在阅读区引导幼儿“其实在书地画面中，有很多地方已经悄悄告诉我们怪兽是善良的了，看谁能找出来，并说说你的理由。”这样的自主阅读后置安排比较适合初期接触绘本的幼儿，也可以用来调节一下常见的自主阅读前置的单一模式。　　第二，关于教师的提问与回应　　教学中，黄老师设计了多种形式多个层次的提问，如：　　选择性提问：“你喜欢白天还是黑夜?说说你的理由。”通过这个小调查，唤起了幼儿对黑夜的已有经验，吸引了他们参与活动的注意力，引导他们积极表达。　　假设性提问：“如果没有黑暗，世界会怎么样？”引发幼儿积极讨论，有效促进生生互动。　　启发式提问：“你觉得怪兽会到哪些地方去找黑暗?”引发了幼儿无限的遐想，“有什么办法让自己不害怕黑暗?”引发幼儿的思考，鼓励幼儿要勇敢面对黑暗。　　　　为了提高丹徒区幼儿园教师课堂教学的水平，努力打造高效课堂，5月26日，区教育局在荣炳幼儿园举行了 “推进《行动计划》，打造高效课堂” 教学展示活动，全区园长和教师代表约50人参加了展示观摩活动。　　本次共展示了四节集体教学活动，分别是：高桥幼儿园吴云老师执教的中班音乐活动《快乐的小屋》；三山幼儿园江琴老师执教的小班音乐活动《我爱我的小动物》；石马幼儿园黄瑶老师执教的大班绘本阅读《吃掉黑夜的怪兽》；荣炳幼儿园殷秋月老师执教的中班科学活动《水上的小船》。现将石马幼儿园黄瑶老师《吃掉黑夜的怪兽》的教学点评（点评者:曹国珍）呈现给大家，请参与听课的教师积极参与网络教研，发表自己的意见或建议。相信由你的参与，我们的网络教研一定会精彩。　　大班绘本阅读《吃掉黑暗的怪兽》点评　　丹徒区石马中心幼儿园 曹国珍　　各位领导，各位教师，大家好！今天我园黄瑶老师为大家展示了大班绘本教学《吃掉黑暗的怪兽》，希望借此机会，能给大家留下一些思考，更希望大家能帮助我们拓展一些思路，让我们的绘本教学一步一个脚印踏踏实实地走下去。　　黄老师的绘本教学《吃掉黑暗的怪兽》活动目标一是观察画面，在猜猜说说的过程中理解故事内容，发展语言表达能力；二是知道黑夜并不可怕，了解黑夜对人和动物的重要性。下面主要从四个方面谈谈我对这次活动的认识与思考：　　第一，关于绘本阅读的取舍与次序　　从教学设计中，可以看出黄老师有三个主要的想法：　　1、画面的删减与合并：《吃掉黑暗的怪兽》长达36页，篇幅长、画面多，黄老师首先依据课程设计的需要，对绘本画面进行了删减与合并，在确保故事完整连贯的基础上，保留了画面的中心信息，极大增强了阅读的有效性；　　2、画面的后置阅读：黄老师把关于动物的一组画面进行后置阅读，这样灵活处理画面，不仅帮助幼儿提升经验，同时为教