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第五单元------19、种草莓石春平教案设计.doc 7页

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第五单元 19、种草莓 教学目标: 1、 识记本课10个生字;掌握由生字组成的生词。 2.、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。 3.、理清文章的记叙顺序,体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。   教学重难点:   1.掌握生字的音、形、义;朗读课文。   2.在读中理清文章的记叙顺序,体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。   教学准备:生字卡片、课件。   教学安排:2课时。   教学过程:              第一课时   一、谈话导入,揭示课题   1、(出示图片)看,这是什么水果?(板书:草莓)练习说话:多好看的草莓啊,谁能说说它的样子和味道?   3.这么好看又好吃的水果,要是能亲自把它种出来,那该多好啊!(板书:种)在春天里,小弟和他妈妈在花盆里种了三颗草莓,我们一起去看看吧,这节课,我们就一起来学习《种草莓》。(齐读课题)   二、初读课文,整体感知   1.自由读课文,边读边标出自然段。读后,说说你有什么感受?   2.指名轮流读课文段落。其余同学边听边把新字词画出来,不懂的词语做出标注。   三、学习生字,指导书写   1.课件出示带生字的词语   (1)指名认读带点的生字,重点指导“铲(chǎn)、豌(wān)、酸(suān)”的读音。   (2)齐读生字。   (3)出示生词,认读生词。   草莓 栽种 淋雨 慢慢儿 小铲子   豌豆 趴 蚕豆 酸味 果汁   (认读时,注意指导读儿化音“慢慢儿”,先老师范读,学生跟读,再从课文中找出这样的儿化音来练读,如:“小苗儿、花儿、小果儿、头儿”等,反复读,理解在这些词后加上儿化音,更估出了草莓的可爱)   2.小组讨论识记方法。   你认为哪几个生字难记、难写,你想用什么办法来记住它?(自由汇报生字的识记方法,教师相机指导)   重点指导:   (1)“栽”与“裁”比较,引导学生找出不同之处,并想想“木”和“衣”分别代表什么,学生比较发现:“栽”是把植物的苗儿种在土壤里,“裁”是把一块衣料按一定民就寸展开。   还可以练习题,巩固运用:   栽 裁   ( )衣服 ( )种 ( )树苗 ( )缝 ( )剪   (2)“豌”:与“碗、宛”比较组词。   (3)“酸”:仔细观察,左边是“酉”,不是“西”,右下部分是“”,不是“又”。   3.指导书写。   (1)着重指导观察“栽、豌、蚕、酸”几个字,说说应注意哪些笔画,各写三遍。   (2)自由练写,将每个字写两遍。   四、再读课文,梳理顺序   1.同学们,《种草莓》这篇课文共6个自然段,而每个自然段都可以用一个词来概括内容,你能找到它吗?自由读课文,找到了就画上横线。   2.交流,概括。   (1)对有争议的第4、5自然段可再读读,讨论明确:第4自然段既写了花,又写了果,可以和写果的第5自然段合并,用两个词概括:开花、结果。   (2)明确线索:春天—栽苗—长高—工花—结果—成熟。   3.齐读第1自然段,说说你知道了什么。              第二课时   一、温习旧知,导入新课   1.齐读课题。   2.上节课,我们初学了课文,谁来说说种草莓的过程是按什么顺序来写的?   (板书:栽苗、长高、开花、结果、成熟)   3.自由读文,看看各个阶段草莓是什么样子?小弟是怎么做的?   二、选择朗读,品味语言   1.选择你喜欢的部分,再读课文,读正确、读流利。   2.把你喜欢的段落大声读给同学听,并说说你喜欢的原因。相机指导以下三个重点句段:   (1)“细细的春雨酒下来,淋在小叶上,叶儿慢慢长大了。暖暖的太阳出来,照在花盆上,小小的苗儿长高了一点儿。轻轻的春风吹来,吹在小苗上,小苗儿又长高了一点儿。小弟用小铲给松松土,小苗儿更壮了。”   ①多美的情景啊,谁能把它美美地读出来?   ②教师根据朗读情况进行指导。    “细细的、暖暖的、轻轻的、松松土”——你们发现了什么?(这些词都是重叠的)   再自由地小声读一读,体会这些重叠词有什么好处?(说明春雨、春风、阳光和小弟的动作都是那么温柔,在细心地呵护着小苗儿,好让小苗儿茁壮成长)   ③再指名读,读出温柔、郐畅的感觉。可加上动作表演读。   (2)“小小的花儿凋谢后,出现了一颗( )小疙瘩。小绿疙瘩一天天长大,颜色也慢慢变浅,成了()的小课儿了。……小草莓( )了,朝外的一面开始发红。”   ①在括号里填上合适的词语。   ②课件演示(或动手画一画)果儿的变化。   ③草莓从“绿豆般的”到“豌豆那么大”再到

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