第五单元------19、种草莓石春平教案设计.doc

第五单元 19、种草莓 教学目标： 1、　识记本课10个生字；掌握由生字组成的生词。 2.、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。 3.、理清文章的记叙顺序，体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。 　 教学重难点： 　　1.掌握生字的音、形、义；朗读课文。 　　2.在读中理清文章的记叙顺序，体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。 　 教学准备：生字卡片、课件。 　 教学安排：2课时。 　 教学过程： 　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、谈话导入，揭示课题 　　1、（出示图片）看，这是什么水果？（板书：草莓）练习说话：多好看的草莓啊，谁能说说它的样子和味道？ 　　3.这么好看又好吃的水果，要是能亲自把它种出来，那该多好啊！（板书：种）在春天里，小弟和他妈妈在花盆里种了三颗草莓，我们一起去看看吧，这节课，我们就一起来学习《种草莓》。（齐读课题） 　　二、初读课文，整体感知 　　1.自由读课文，边读边标出自然段。读后，说说你有什么感受？ 　　2.指名轮流读课文段落。其余同学边听边把新字词画出来，不懂的词语做出标注。 　　三、学习生字，指导书写 　　1.课件出示带生字的词语 　　（1）指名认读带点的生字，重点指导“铲（chǎn）、豌（wān）、酸（suān）”的读音。 　　（2）齐读生字。 　　（3）出示生词，认读生词。 　　草莓 栽种 淋雨 慢慢儿 小铲子 　　豌豆 趴 蚕豆 酸味 果汁 　　（认读时，注意指导读儿化音“慢慢儿”，先老师范读，学生跟读，再从课文中找出这样的儿化音来练读，如：“小苗儿、花儿、小果儿、头儿”等，反复读，理解在这些词后加上儿化音，更估出了草莓的可爱） 　　2.小组讨论识记方法。 　　你认为哪几个生字难记、难写，你想用什么办法来记住它？（自由汇报生字的识记方法，教师相机指导） 　　重点指导： 　　（1）“栽”与“裁”比较，引导学生找出不同之处，并想想“木”和“衣”分别代表什么，学生比较发现：“栽”是把植物的苗儿种在土壤里，“裁”是把一块衣料按一定民就寸展开。 　　还可以练习题，巩固运用： 　　栽 裁 　　（ ）衣服 （ ）种 （ ）树苗 （ ）缝 （ ）剪 　 （2）“豌”：与“碗、宛”比较组词。 　　（3）“酸”：仔细观察，左边是“酉”，不是“西”，右下部分是“”，不是“又”。 　　3.指导书写。 　　（1）着重指导观察“栽、豌、蚕、酸”几个字，说说应注意哪些笔画，各写三遍。 　　（2）自由练写，将每个字写两遍。 　　四、再读课文，梳理顺序 　　1.同学们，《种草莓》这篇课文共6个自然段，而每个自然段都可以用一个词来概括内容，你能找到它吗？自由读课文，找到了就画上横线。 　　2.交流，概括。 　　（1）对有争议的第4、5自然段可再读读，讨论明确：第4自然段既写了花，又写了果，可以和写果的第5自然段合并，用两个词概括：开花、结果。 　　（2）明确线索：春天—栽苗—长高—工花—结果—成熟。 　　3.齐读第1自然段，说说你知道了什么。 　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、温习旧知，导入新课 　　1.齐读课题。 　　2.上节课，我们初学了课文，谁来说说种草莓的过程是按什么顺序来写的？ 　　（板书：栽苗、长高、开花、结果、成熟） 　　3.自由读文，看看各个阶段草莓是什么样子？小弟是怎么做的？ 　　二、选择朗读，品味语言 　　1.选择你喜欢的部分，再读课文，读正确、读流利。 　　2.把你喜欢的段落大声读给同学听，并说说你喜欢的原因。相机指导以下三个重点句段： 　　（1）“细细的春雨酒下来，淋在小叶上，叶儿慢慢长大了。暖暖的太阳出来，照在花盆上，小小的苗儿长高了一点儿。轻轻的春风吹来，吹在小苗上，小苗儿又长高了一点儿。小弟用小铲给松松土，小苗儿更壮了。” 　　①多美的情景啊，谁能把它美美地读出来？ 　　②教师根据朗读情况进行指导。 　　 “细细的、暖暖的、轻轻的、松松土”——你们发现了什么？（这些词都是重叠的） 　　再自由地小声读一读，体会这些重叠词有什么好处？（说明春雨、春风、阳光和小弟的动作都是那么温柔，在细心地呵护着小苗儿，好让小苗儿茁壮成长） 　　③再指名读，读出温柔、郐畅的感觉。可加上动作表演读。 　　（2）“小小的花儿凋谢后，出现了一颗（ ）小疙瘩。小绿疙瘩一天天长大，颜色也慢慢变浅，成了（）的小课儿了。……小草莓（ ）了，朝外的一面开始发红。” 　　①在括号里填上合适的词语。 　　②课件演示（或动手画一画）果儿的变化。 　　③草莓从“绿豆般的”到“豌豆那么大”再到