一年级数学《比一比》案例分析.docVIP

《比一比》案例分析教学案例：比一比案例背景：知道物体之间有高与矮、长与短之分。通过观察比较，体验比一比的过程，感受数学与生活的联系，培养学生良好的学习习惯。活动过程：活动一：1、描一描 师：小朋友，今天是我们进入南门小学后的第二堂数学课，我发现不少小朋友穿的衣服都蛮新的，十分好看，你们说说为什么要穿新衣服呢？ 师追问：你们在幼儿园里穿的衣服还都能穿吗？为什么？ 生：身体长高了，以前的衣服就加长了，以前比现在矮，衣服就短。 师：谁还能用什么方法证明你确实比以前长高了。 指名问两名学生：你今天是怎么上学的？经过了哪些地方，你们谁在路上花的时间长，为什么？(课件出示第5页的图——长短) 进一步感知高矮、长短的存在。 讲述：开学时，老师带领大家参观了我们的学校，想想校园里的一幢幢教学楼，你有什么话要说吗？2、找一找 师：平时你们还见过哪些高矮、长短的例子吗？ 老师选放一些图片(通信塔、上海东方明珠塔，盐城到南京、北京线路图等等)活动二：1、比一比，议一议，认一认合作交流，比较高矮：看看我们教室(教室里的一切)让学生自由下位，寻找教室的高矮、长短的例子。 (比如：桌凳的高低、同学身材的高矮) 投影出示图片，指出图中的高与矮，长与短，看谁说得多。2、小组活动要求每三人一组，比一比，谁长得最高？谁长得最矮？按从高到矮站成一排活动三：1、自主探究，感知长短：要求每个同学在纸上简单地画出自己从学校大门口回到家中的线路图，最好能标出沿途的建筑物。2、选择几幅图画，投影出示，供学生讨论，说说自己的发现。学生从图上直观看可能是所画线长离学校远，所画线短的离学校近，因为学生画图的比例不一样，画的线长就不一定远。因此，要让学生根据沿途经过的建筑物作出判断，抽象概括出长与短。案例总结：借助学生已有的学习生活经验引入新课，不仅激发了兴趣，而且拉近了抽象的数学问题与实际生活的距离，让学生在生活中体验数学。从远到近，让学生在熟知的空间里自由找一找，比一比，通过合作交流，自主探索，获得数学体验。让学生通过画图，把抽象的数学知识建立在熟悉的实际生活中，进一步感知长与短但学生不太会规范地描述两个物体之间的长短、高矮关系，所以在教学中要注意培养学生从小养成语言准确、严谨的习惯。