小学语文教学论文浅谈信息技术与语文教学的整合.docxVIP

小学语文教学论文浅谈信息技术与语文教学的整合　　小学语文教学论文浅谈信息技术与语文教学的整合　　彭州市天彭镇西郊小学 徐文莲　　【内容摘要】　　在小学语文课堂教学中，信息技术的介入，可以把文字、图像、影视、片段、声音、动画等各种媒体信息集成，丰富教学内容，使课堂教学生动、形象、直观，富有感染力。信息技术与语文学科教学的有效整合，能激发学生的学习兴趣，突破知识重难点，丰富学生的想象力，提高学生的朗读能力，培养学生的说话能力和写作能力。但是在小学语文课堂教学中，多媒体教学只是一种辅助手段，不能滥用，只有找准整合点，才能充分运用教学资源，实现教学最优化。　　【关键词】信息技术语文教学 整合 优化教学　　随着时代进步，“一支粉笔、一块黑板” 的传统课堂教学模式已逐步消失，取而代之的是信息技术已经进入课堂教学。在小学语文课堂教学中，信息技术的介入，可以把文字、图像、影视、片段、声音、动画等各种媒体信息集成，并显示在屏幕上，使教学内容打破了时间和空间的界限，丰富了教学内容，使课堂教学生动、形象、直观，富有感染力。在教学中我将信息技术与语文教学进行整合，从而训练了学生的创新思维，有效地促进了课堂教学，促进了学生的学习。　　一、巧用信息技术与语文教学的整合，激发学生学习兴趣　　小学生的心理具有喜新好奇的特点，若是教师单凭一支粉笔，一张嘴是难以引起学生的学习兴趣的，因而在以往的课堂教学中总是显得很单调。在课堂教学中只有采用生动活泼的教学方法，才有助于调动学生的积极性和主动性。而现在多媒体、计算机可以把动静结合的画面，优美音乐下的配音，展示给学生，那色彩斑斓的画面和逼真的音像效果，为提高学生的学习注意力和学习兴趣提供了全新的途径。　　如，在学习一年级语文上册的《看图说话学拼音1》时，一年级的小学生刚刚走入校园，看到这此行体相似的汉语拼音符号一定会感到很抽象，很枯燥，于是我利用现代信息技术中的多媒体把教材中每一个生动的画面展现给学生，并绘声绘色讲故事：这是一个美丽的公园，树木郁郁葱葱，小溪的溪水清澈见底。星期天，一位小朋友的爸爸、妈妈带他到公园的小河里去划船，这位小朋友可高兴啦！他高兴地坐在小船上唱起了“a”字歌，一只美丽的大公鸡听到了小朋友的歌，也o、o、o地唱了起来，他们动听的歌声引来了一只大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞，他一回头，发现了自己在小溪中的倒影，不由自主地e、e、e地大叫起来，几只刚刚学会游泳的小鸭子跟在后面凑热闹。这样，抽象、枯燥的内容变得生动、形象起来，真正把教与学的活动变得更丰富多彩，寓知识学习、技能训练、智力开发于生动、活泼和直观、形象之中，从而引起学生对所学知识的注意，极大地激起了学生的学习兴趣。　　二、妙用信息技术与语文教学的整合，突破知识重难点　　把握重点，突破难点是上好一节课的标志，是课堂教学的主要环节。在传统的语文课堂教学中，有些教学难点内容往往教师要花费很大力气去引导、去讲解，但教学效果常常不够理想。如果在语文课堂中巧用现代信息技术进行教学，直观演示，变抽象为形象，降低难度，对突破难点可产生事半功倍的效果。　　如：执教《称象》一文第四段“曹冲称象的方法和步骤”是全文的重点也是难点。这段话不但语句长，而且较为抽象，对小学生来说，要弄清其原因着实不易。因而在引导学生理解此段内容时，用计算机设计动画演示，分步演示整个“称象”的过程：赶一头大象上船，船慢慢下沉，沿着水面在船舷上划红线赶象上岸，船又慢慢上浮，往船上装石头，船渐渐下沉，直下沉到画线的地方为止，称石头，得大象的重量。在演示的过程中配以解说、讲解，讲一步演示一步。这样直观、形象、具体，学生通过视觉、听觉共同参与学习，课文难点就较顺利地为学生所掌握。而且从演示解说中，学生也理解了“先……，再……，然后……，最后……”这个表示程序步骤的语序用法。　　　　小学语文教学论文浅谈信息技术与语文教学的整合　　彭州市天彭镇西郊小学 徐文莲　　【内容摘要】　　在小学语文课堂教学中，信息技术的介入，可以把文字、图像、影视、片段、声音、动画等各种媒体信息集成，丰富教学内容，使课堂教学生动、形象、直观，富有感染力。信息技术与语文学科教学的有效整合，能激发学生的学习兴趣，突破知识重难点，丰富学生的想象力，提高学生的朗读能力，培养学生的说话能力和写作能力。但是在小学语文课堂教学中，多媒体教学只是一种辅助手段，不能滥用，只有找准整合点，才能充分运用教学资源，实现教学最优化。　　【关键词】信息技术语文教学 整合 优化教学　　随着时代进步，“一支粉笔、一块黑板” 的传统课堂教学模式已逐步消失，取而代之的是信息技术已经进入课堂教学。在小学语文课堂教学中，信息技术的介入，可以把文字、图像、影视、片段、声音、动画等各种媒体信息集成，并显示在屏幕上